苏科版小学信息技术选修《画虚线》教学设计

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1、画虚线■教材分析本课是苏教版小学信息技术教材选修第3课内容，是在学生认识Logo语言窗口、掌握FD、BK、RT、LT命令的基础上进行教学的，要求学生掌握PU、PD、HOME、PE命令的基本格式和使用方法，并能综合运用所学命令绘制图形。本课分三个部分进行教学，第一部分主要依据教材内容介绍PU、PD命令的基本格式和使用方法，第二部分介绍HOME命令的使用，第三部分介绍PE命令。通过分组活动，联系实际进行绘图和创作，旨在培养学生的创新精神和实践能力。■学情分析本课的教学对象为五年级学生。他们接触计算机已有一段时间，对于计算机的操作比较

2、熟悉，能够处理一些日常生活的实际问题，但对于程序设计较为陌生，处于初学阶段。不过Logo语言难度不大、趣味性强、容易上手，所以大部分学生都非常感兴趣。相信通过教师的合理引导、有效的过程控制，并给予学生充分的操作时间，让学生在实践中体会成功的喜悦，定能树立学生学好Logo语言的信心。■教学目标1．知识与技能①掌握PU、PD、HOME、PE命令的基本格式和使用方法。②能使用两种不同的方法画出虚线。③能综合运用所学命令绘制图形。2．过程与方法①采用启发式、讨论式、探究式、互动式等多种方法进行教学。②以“问题解决式”方法为主，注重知识的

3、连惯性。③提倡学生自主学习、协作学习，鼓励学习方式的多样化。3．情感态度与价值观①培养学生交流合作的意识，增强团队精神与协作能力。②养成合理竞争的良好习惯4．行为与创新①仔细分析图形，选择个性化的绘图路径。②能够运用所学命令创造性地设计、绘制图形。■课时安排安排1课时。■教学重点与难点①PU、PD命令的使用方法。②综合运用所学命令绘制图形。■教学方法与手段本课以问题探究为主，教师引导为辅，全面搭建学生自主探究的学习平台，激发学生的主动发现问题、完整分析问题、多元解决问题能力。■课前准备教学课件、学案■教学过程教学环节教师与学生活

4、动设计意图复习导入PEPDHOME在前面的课程中，我们学会了很多LOGO语言的命令，你能说几个吗？你能画出下面这个图形吗？你能添上一条线，让这个图形变成一个三角形吗？（设计问题情境，已知角度，未知长度）谁愿意上来帮老师完成这个三角形。你的尝试的过程中遇到了什么问题？（需反复尝试）画长了画过了怎么办？（引导学生看书，PE擦除）说说PE的用法。（用PE就能擦除多余部分了吗？需要结合BK后退，如果向前擦呢？结合FD）擦多了怎么办？（PD恢复）PD是什么意思？该怎么用？有没有更好的方法？（引出HOME）尝试HOME，说说它的优点，并与C

5、S做比较。复习旧知，画三角形的两条边。学生尝试遇到问题后，借机引入PE命令比较后引出HOME命令根据学生思维顺序及解决问题的需要，通过学生看书自学，展示相关的新命令。二、画虚线刚才我们指挥小海龟画出了一个三角形，在画的过程中，又学习了三个新的命令，小海龟的本领又增加了不少，你有信心再接再厉，一直学下去吗？PU、PD刚才我们画的三角形可不一般，它喜欢四处逛逛，这不，现在它就逛到了小河边，这时候，水里会出现什么呢？（倒影）因为倒影是我们看得到却摸不着的，加上河水可能会有些波纹，所以一般我们在画倒影的时候，会用什么样的线条来画？（虚线

6、）你画过虚线吗？谁愿意在黑板上画一条虚线？其它同学注意观察他的动作。在他画虚线的过程中，有两个动作特别重要，他重复了好几次，你知道是哪两个动作吗？（提、落）只有提笔和落笔，就能画出虚线了吗？（要结合FD、BK）针对刚才那位同学的演示，应该用哪个命令？如果小海龟也掌握了提笔和落笔两个命令，是不是也可以画出虚线呢？看看书上P9，你能告诉小海龟提笔和落笔的命令分别是什么吗？（引出PU、PD）有了这两个命令，就能画出虚线了吗？（结合FD、BK才行）从现实生活向程序命令过渡，引导学生在观察的基础上更充分地理解“提笔”与“落笔”命令的含义。

7、提示PU、PD的意义和使用方法为以后学习重复命令打下基础类型拓展了解这两个命令，下面我们就来尝试着指挥小海龟，在屏幕上画一条虚线。（实线段20，空线段10）图例指名上黑板写程序并分析。对于这样重复执行的命令，怎样输入运行可以提高效率？（将PD—FD、PU—FD作为一组命令）直接输入完成一行后，按回车键重复执行。（转播学生习作）提问：你是怎样画的？最后一小段是实线还是虚线？海龟处于什么状态？这条虚线段，全长有多少步？（出示范例，观察这条虚线是怎样画出来的？）交替使用PU和PD，改变FD或BK的长度，就可以设计出不一样的虚线，你能设

8、计出什么样的虚线？综合练习出示图形，象这样比较复杂的图形，我们又应该怎样画呢？分析：（先画一条虚线，退回出发点，再右转90度角，最后画第二条虚线）所有学生先统一完成第一步，然后同共分析第二步的做法。有没有更好的方法？（尝试用最直接的方法倒退回出发点，直观感受这种