五年级语文下册 围魏救赵2教案 西师大版

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1、围魏救赵教学目标 1.自主学会本课的生字词语。能有感情地朗读课文,并在复述课文中进一步积累语言。  2.理解课文内容。联系上下文体会词句意思,感受关键词句在表情达意方面的作用,了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。  3.能按事情的发展顺序概括有关内容。教学重点  理解课文内容,了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。教学难点  联系上下文体会词句意思,感受关键词句在表情达意方面的作用。教学准备  搜集有关孙膑的资料,了解有关孙膑的故事。教学时间  2课时。教学过程一、感知课题读课题,从课题中你知道写了一件什么事。二、读通课文,初步感知1.课文究竟写了一件什么事?请大家通读课文,注

2、意遇到生字或难读的字多读几遍。2.出示全文的生字新词,开火车诵读,并把生词所在的句子读一读。3.分小组分读课文。注意在评价中正音。4.读完全文,结合课后2题理清脉络。5.指导生字书写。三、细读课文,理解内容第1部分1.读一读,事情的起因是什么?2.魏国军队怎么样?在文中勾画出相关句子,说说自己的理解。3.为什么在这种状况下,齐王还要去救赵国?(适当地引入“唇亡齿寒”的故事)4.读课文。第2部分1.分角色读田忌、孙膑的对话。从对话中你知道了什么?2.出示课后句子,理解孙膑计谋的绝妙之处。3.读孙膑的话,从中你看出孙膑是个怎样的人?第3部分1.孙膑是怎样安排的?读课文,用自己的话说一

3、说。2.读文,魏军的心里有哪些变化?3.从孙膑的安排中你体会到什么?第4部分1.事情的结果怎样?读最后一部分。2.为什么孙膑要选择桂陵这个地方与魏军交战?3.魏军当时是什么状况?4.读最后一部分,你想对孙膑说什么?四、讲述故事,拓展升华1.读全文,再次梳理课文脉络。2.小组内讲故事。3.指名在全班讲故事,交流评议。4.拓展推荐:充满智慧的历史故事有很多,如《弦高犒师》《宰相甘罗》等。☆军事家孙膑他是孙武的后人,生于齐国阿、鄄之间(今山东省阳谷县阿城镇、鄄城县北一带)。因其受过膑刑(剔去膝盖骨),故名孙膑。孙膑是中国历史上卓越的军事家、军事理论家。孙膑在战术上因势利导,制造假象,用

4、围魏救赵、避实就虚、减灶示敌等谋略使敌产生错误判断而自动就范,在中国战争史上写下了光辉的篇章。特别是其创造的“围魏救赵”的战法,为历代兵家所借鉴。著有《孙膑兵法》传世。☆孙膑与庞涓孙膑与庞涓本是要好的师兄弟,都跟随鬼谷先生学习兵法。庞涓求取功名富贵心切,学业未成,就投靠到魏国当了将军。孙膑继续求学,深得孙子兵法的精要,后被庞涓“邀请”到了魏国。庞涓嫉妒孙膑的才能,设计陷害孙膑,还假意关心他。孙膑遭陷被剔除了膝盖骨变成了残废,还为庞涓背写孙子兵法以答谢庞涓救命之恩。后来孙膑得知真相,后悔莫及,焚烧了兵书,并装疯麻痹庞涓。后来,孙膑被人救到齐国受到齐威王的重用。在马陵之战中,孙膑以逐

5、日减灶之法迷惑庞涓,迫使庞涓大败,自杀身亡,从而报仇雪恨。

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