二年级语文下册 美丽的公鸡 1教案 冀教版

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1、美丽的公鸡教学目标：1.知识目标：学习本课生字生词。2.能力培养：有感情地朗读课文,品味课文语言。3.情感目标：学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。教学重点、难点：1.公鸡对美的认识的转化过程。2.体会老马说的话，知道什么是真正的美。教法、学法：情境教学法朗读法等课时安排：一课时教具准备：图片头饰教学过程：一、导入新课板书课题：美丽的公鸡二、感知语言，整体把握1.范读课文。2.学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。3.请同学们欣赏童话故事《美丽的公鸡》。4.提问测试，整体

2、把握课文。这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。三、品味语言，理解中心1.指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。（1）看图片显示欣赏公鸡的外表美。（2）这只美丽的公鸡在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？（比美）2.它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。（1）

3、公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。”（2）公鸡说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。”（3）公鸡说：“大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。”3.公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？心里会怎么想？公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。（1）“大摇大摆”什么意思？（2）把“大摇大摆”换成“高高兴兴”好吗？。（3）学生表演公鸡“大摇大摆地走”。4.公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。（1）公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。（2）公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。5.在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？这只公鸡

4、在和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美时，胸脯怎样？嘴里还怎样？（多骄傲、多得意呀）可是现在，你看他的头？翅膀？他的心情怎么样？（很伤心）他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）（1）指名读，齐读老马的话。（2）用老马的话来评一评谁美？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事；公鸡外表美，但不能帮人们做事，行为不美）啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做什么事？老马呢？（3）分角色读“公鸡”和“老马”的对话。（读出语气）6.公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？（1）现在的这只公鸡是一只真正的美丽的公鸡吗？（外表美，又能帮助人

5、们做事）板书：外表美帮人做事美（2）你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？四、巩固练习1.指导朗读（1）戴头饰分角色朗读。（2）齐读。2.总结全文，联系学生实际，对学生进行思想品德教育。（齐背老马的话）板书设计：美丽的公鸡唱美比美学美啄木鸟图治病公鸡图蜜　蜂图　　　采蜜　　老马图青　蛙图　　　捉虫美不美不光在外还帮助人们做事得意洋洋大摇大摆伤心惭　　愧打鸣教学反思《美丽的公鸡》是一篇生动、有趣的童话。课文主要讲了这样一个故事：公鸡自以为很美丽，去跟小动物们比美，结果小动物们都不和它比美。在老马的教育下，公鸡明白了“美不美不能光看外表，还

6、要看能不能帮助人们做事”的道理。从此，它天天早起，为人们打鸣。教学伊始，我让学生一边听老师有感情地朗读课文，一边仔细地看图，把形象艳丽的画面和生动有趣的故事初步联系起来，让图画帮助学生学习语言文字，从而理解课文；让语言文字帮助学生观察，从而了解图意。一、图文对照，进行学法渗透　　图画能较好地反映事物的发展变化，让学生观察画面想事物的变化，可以帮助他们了解故事情节的发展，更深入地理解课文内容，领会文章的思想感情。本课文大部分段落的构段方式是相似的，我通过指导学生图文对比帮助学生初步掌握这种表达形式，与此同时，提出：课文中哪几节是相似的？找出来读一读。然后，指

7、导学生比较二、三、四、五自然段，重点指导第二自然段的学习，教给学法，让学生初步体会相同的构段方式，然后用相同的学法扶学第三段，学生自学第四、五段。这样教学能促使学生主动获取知识，达到“自能”读书的目的。　二、借图设景，加强朗读指导　　指导学生有表情地朗读。教学中，让学生相互之间看图片，听朗读。在听或读时，要求学生脑海中要浮现画面，语气中要蕴含感情，如有关公鸡的部分，随着情节的发展，语气要有变化，开始洋洋自得，后来伤心、惭愧，最后后悔、虚心；有关啄木鸟、蜜蜂、青蛙的部分，要读出对公鸡提出比美的做法不热心、没兴趣的语气；读老马的话，要读出耐心帮助别人、态度和蔼

8、可亲的语气。有感情地读，能使学生进入情境，更具体地了解课文的思想内