二年级语文下册 春笋4教案 沪教版

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1、春笋教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。3.了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。教学重、难点1.能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。2.帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。教学时数两课时。教学过程第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.认识本课的生字词，初步理解词语的意思。3.能正确、美观地书写本课的3个生字。教学准备生字卡片、多媒体课件。教学过程一、导入1.同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看

2、它们是怎么生长的，好吗？2.板书课题，齐读课题。二、看图认识“春笋”。1.（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。这就是春笋，看看它们是什么样的？2.知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。3.（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）4.喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。三、初读课文。1.自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标上小节号。（3）根据课后生字表画出生字词。2.学生按要求读课文，师巡视指导。3.检查自读情况。（1）出示生安卡片。指名认读后提醒以下几

3、个生字的读音。“笋”：是读平舌音。“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。“迎”：是后鼻音。“声”、“冲”：也是翘舌音。“块”、“外”：注意声母之间的区别。“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎnɡ”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？（2）出示词语。指名读，开火车读，齐读。①把生字词带入课文中再读一读。②指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。③指导读长句子。（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。4.用教师教给的方法再读读课文。5.老师看同学们读得那

4、么好也想读一读，可以吗？师范读课文。6.师生比赛读课文。四、学习生字。1.出示生字卡片，巩固读音。2.这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）3.教学偏听偏旁。声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？4.看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。5.师查、反馈。6.给这3个生字找朋友。五、指导书写。1.观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？2.生自由说，师作适当补充。声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写

5、在横中线上。3.师范写生字，生描红。4.生临写，师巡视指导。5.展出写得好的学生作业。第二课时教学目标1.能有感情地朗读、背诵课文。2.细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。3.了解春笋那不断生长的顽强生命力。4.学会剩余的生字。教具准备多媒体课件、生字卡片、录音机。教学过程一、复习。1.抽读生字卡片。2.开火车认读。二、新授。（一）教学第1自然段。1.细读第一自然段。（1）自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？（2）春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？（3）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？（4）“一个一个”说明了什么？（多媒体课件出现

6、）春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。2.指导朗读。（1）看到这里，你想说什么？（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读，同座位互读。（3）指名朗读，评议。师相机指导。“一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。（4）指名朗读。（大多数学生）（5）全班有感情朗读第一自然段。3.创设情境，拓展内容。（1）现在，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。教师带领学生做春笋的动作。（2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒

7、，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？（3）我们看，还有谁会唤醒春笋呢？（多媒体课件显示春风、春雨…）你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢？（4）呀，小春笋醒了，它冒出地面后，看到了什么？会说什么呢？4.指导背诵。（1）同学们想象力可真丰富，愿不愿意把这段背下来？（2）老师会给你们一些帮助：（出示）一声春雷，（）了春笋。它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。（3）自背，同座位互背。（4）指名背，全班齐背。（二）教学第2自然段1.轻声自读第2自然段，边读边想：从这段中你又知道了什么？2.哪句