市教育学会小学语文第十三届年会学习体会

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1、从细节入手，向高效延------市教育学会小学语文第十三届年会学习体会市教育学会小学语文教学研究专业委员会第十三届年会在临沂第四实验小学举行。会议选举产生了新一届理事会、常务理事会；围绕构建实用、高效的语文教学策略，聆听了人教社专家徐轶所做的学术报告；观摩了七位青年骨干教师执教的不同课型研究课；听取了七位县区教研员所做的关于低年级段教学策略构建的研究报告。历时三天的会议自始至终洋溢着浓厚的研究氛围，深深吸引着与会的每一位代表。回顾本届年会，主要体现以下特色：一、知识性强：在本次年会，陈老师请到了全

2、国小语会副秘书长、人民教育出版社小学语文编辑室徐轶副主任为大家作了一天的专题报告，徐主任从教材编写者的角度和教学研究者的高度，分年级段解读了小学语文教材在拼音、识字、阅读、语文园地、口语交际、写作等方面的编写特点，并结合实际阐述了教师日常教学中应该注意的问题。在汉语拼音教学方面，徐老师强调：（1）处理好短期目标和长期目标的关系。即在小学一年级的拼音教学要达到保底的要求：☆．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。☆．能借助汉语拼音识字、正音、

3、学说普通话；在中年级生字的不断学习中实现在运用中巩固、熟练；在高年级达到信息社会对拼音程度的要求，电脑操作等。不要将拼音的学习定位于只限于一年级开学初的第一单元。（2）处理好拼音学习和生字学习的关系。汉字的学习与拼音的学习是有机地融为一体的，而不是孤立于拼音之外单成体系。拼音帮助认识汉字，汉字帮助读准拼音，二者相得益彰，协同发展。在生字处理方面，徐老师强调：我们都知道，在一到六年级中，关于识字的安排，是这样的：学段册序会认会写第一学段一年级上册400100一年级下册550250二年级上册45035

4、0二年级下册400300第二学段三年级上册200300三年级下册200300四年级上册200200四年级下册200200第三学段五年级上册200150五年级下册200150六年级上册0100六年级下册0100对于这些字的识记，教材按年级是从以下方式给学生展示的：汉语拼音教材、随课文识字、识字课、语文园地里呈现，我们在教学过程中要加强学生巩固识记常用偏旁、部首；了解汉字的基本结构；引导学生进行必要的字形分析、字形比较；教会孩子掌握查字典的方法，养成查字典的习惯；训练学生联系上下文或生活经验理解其义的

5、基本识字能力。在阅读教学处理方面，徐老师强调：（1）准确把握并根据各年段的阅读教学目标推进教学。阅读（词句理解方面）第一学段第二学段第三学段结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。阅读（阅读方法方面）第一学段第二学段第三学段学习用普通话正

6、确、流利、有感情地朗读课文。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习略读，粗知文章大意。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 利用图书馆、网络等信

7、息渠道尝试进行探究性阅读。阅读（把握内容，领悟方法方面）第一学段第二学段第三学段能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。阅读（积累方面）第一学段第二学段第三学段积累自己喜欢的成语和格言警句。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 背诵优秀诗文50篇（段）背诵优秀诗文50篇（段）。背诵优秀诗文60篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

8、课外阅读总量不少于40万字。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。（2）有效地进行朗读指导。☆重视学生自我地充分读，读准字音，把课文读通读顺。☆抓好读词语的训练，养成学生连词成句、连句成段有效朗读的习惯。☆必要的范读指导。此外，徐老师还专门为我们强调了略读课文的教学法：☆内容上，理解课文的要求低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。☆方法上，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，