二年级语文上册 29.纸教学设计 冀教版

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1、29纸教　　材：冀教版小学语文教学设计单　　元：民族传统文化板　　块：教学设计教材分析：这篇课文以母女对话的形式讲述了纸的发展过程.小丽在影片中看到,“古时候的书是用竹片做的”，感到很奇怪，“这是怎么回事”，通过妈妈耐心地回答,使小丽知道纸的产生由来。由此激起强烈的民族自豪感。教学目标：知识与技能：1.能够流利地朗读课文，分角色朗读课文。2.正确认十九个生字，会写字格里的十个生字。3.理解课文内容，知道纸的用途以及有关纸的常识。过程与方法：1.能够运用感官和工具对纸进行深入的探究。2.展开小组讨论，说一说发明过程。3.引导

2、学生进行查阅资料，了解纸的用途。情感、态度与价值观：1．培养学生珍惜纸、节约用纸的习惯。2．了解古代造纸工艺，产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣，有强烈的民族自豪感。3.从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。重难点分析：理解课文内容，帮助学生理清纸的发明过程，感受中华民族祖先的聪明才智。课前准备：学生课下搜集各种各样的纸；搜集有关纸的知识和我国的四大发明。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、激趣揭题。1.我们每天都在使用纸，读书、写字、看报、画画……你知道它是怎样发明出来的吗？板书课题2.师生互相交流自己

3、拿来的纸的名字和用途。二、自主读文、识字。1.边听师范读，边看课文，注意读音。2.按要求轻声自由读课文。3.检查指导。4.通读课文。指名读课文，注意正音。用自己的话说说纸的发明过程，并完成部分作业。5.出示生字，让学生读一读。6.去掉拼音读一读读生字。7.小组互相读课文。教师引导学生在朗读过程中，自主识字，将学文与识字相结合。三、书写生字。1.重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。2.其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。3.学生练写，教师巡视个别指导。四、再读课文，整体感知。通读全

4、文，1.思考：你知道了什么？2.提出你不懂的问题，做标记。教师要引导学生在朗读中质疑，带着疑问去读课文，同时，学习边读边勾画。五、作业。1.熟读课文。很自然的用谈话引入，让学生轻松进入学习状态，为很好地理解课文打下坚实的基础。在认读生词和生字时，有意识的从简到难，是帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆，能更好的帮助学生读课文。观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。逐步培养学生边读边思的读书方式。2.抄写生字词语3遍。第二课时一、复习

5、导入。出示词语，指名读。二、吸纳信息，整理信息，理解课文内容。（一）认真阅读，吸纳信息。学习课文1~5自然段1.分角色朗读课文前五段，思考：（1）在纸发明以前，书是用什么做的？（2）那样的书有什么缺点？2.检查讨论，并板书。3.看板书同桌互说。交流。抓住以下句子：（1）在纸发明以前，书是用竹片做的呢！（2）人们就把字写在丝绸上面。出示：竹片丝绸做的书。同桌讨论各自的缺点：笨重贵板书：竹片————丝绸4.男女生对读1~5自然段。（二）小结：边读边思考，世界上没有纸以前，书是用什么做的？他们有什么特点？（学生脱离课本说一说）（

6、三）学习课文6~7自然段1.轻声朗读课文，思考：我国最早的纸是用什么做的？纸是谁发明的？这一发明对人类生活产生了怎样的影响？2.检查上述问题。在讨论中理解“自豪”等词语的意思。比较句子：我们的祖先了不起。我们的祖先真了不起。信息的整理，也是学生思维的整理。不同层次的阅读，适时的提出问题对引导学生理解课文是很有帮助的。也便于学生理解课文。小组讨论，抓住重点这些环节，让学生自主学习，得出结论，培养学生的自学、归纳能力。训练学生的总结概括能力。3.指导用自豪的语气朗读第7段。4.自由朗读第6、7自然段。这一环节教师重点引导学生通

7、过文本，体会我国古代人民的无穷智慧，感受中华传统文化的魅力，增强学生的民族自豪感。三、学后总结。讨论：1.你认为我们的祖先“真了不起”体现在哪里？2.在中国历史上，纸的发展过程是什么？四、课文延伸。中国古代的四大发明是什么？制作资料卡片“四大发明”，记录在小本本上。使学生感受作为中国人的自豪，激起学生热爱自己祖国的情感。让孩子们能够对纸有更深的了解，增加对纸的认识，增强对我国古代劳动人民的热爱。利用收集的资料感受古代劳动人民的聪明才智，制作卡片增强学生的民族自豪感。