二年级数学上册 应用题 2教案 人教版

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1、应用题教学目标：　　1.知道求几个相同加数和的乘法应用题的结构，初步掌握求相同加数和的乘法应用题的分析思路和解答方法，能正确解答这种类型的应用题。　　2.通过乘法应用题的分析解答，培养学生认真审题、动脑分析、比较区别等能力,使学生们学会简单地分析乘法应用题中的数量关系。　　3.在授课过程中，教育学生们养成认真审题、正确解题、仔细检查的习惯。教学重点：使学生理解求相同加数和的应用题的结构和数量关系。教学难点：使学生真正掌握此类应用题的结构。教学过程：一、复习导入　　1.口算。　　2×3＝     2×5＝     4×2＝       5×1＝　　5

2、×3＝     4×3＝     5×5＝       1×4＝　　2.列式计算。（出示准备题）　　（1）3个4相加是多少？　　（2）5个2相加是多少？　　3.师：大家已经学习了1～5的乘法口诀，学会了计算相应的式子题和文字叙述题。今天，我们要一起来研究一些生活中的问题，看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题。师板书课题：应用题二、新授　　1.出示例8（教师板书）　　同学们浇树，每个人浇4棵，3个人一共浇多少棵？　　2.分析解答例8　　（1）读题，找出题目中的已知条件、要求的问题各是什么？用小圆片摆一摆，表示出题目中的意思。学生可以答出：每个人浇

3、4棵，有3个人，要求一共浇了多少棵。（一个学生说，另一个学生在黑板上贴小圆片。）　　（2）师：看图思考，要求一共浇了多少棵树应该怎么想？　　[学生回答：每个人浇4棵，也就是1个4棵，有3个人浇树，就是浇了3个4棵。要求一共浇了多少棵，也就是求3个4是多少。]　　（3）问：要求3个4棵是多少，应该用什么方法解答？该怎样列式？说一说为什么要这样列式？　　学生边回答，教师边板书：4×3=12（棵）　　口答：一共浇了12棵。　　3.进一步理解例8算式的意义。　　师问：谁来说一说，算式中的每个数分别表示什么意思？　　[生：算式中的4表示每个人浇了4棵树，也就

4、是一份是4，算式中的3表示有3个人在浇树，也就是有相同的3份，算式中的12表示3个人一共浇了12棵树，也就是3个4是12。]　　4.讲解例9　　（1）出示例9（教师板书例9）　　小明买了3个扣子，每个5角钱，一共用了多少钱？　　（2）师：读题，已知条件是什么？要求的问题是什么？　　教师根据学生的叙述，板贴：　　（3）师：看图思考，要求一共多少分应该怎样想？用什么方法解答？怎样列式？说说为什么？（分小组讨论）　　（4）汇报解答方法。（小组同伴分工完成下面的任务：一人负责口头列式，一人负责板书列式，一人负责说为什么这样列式。）　　（5）再次说明式子中每

5、个数表示的意义。[算式里的5表示每个扣子5角，3表示买3个扣子，一共是3个5角，要求3个5角是多少应该用乘法计算。]三、巩固练习　　完成“做一做”的1、2、3。　　教师要求：　　（1）在规定的时间里，根据个人的不同情况，能完成几道题就完成几道题。　　（2）如果在规定时间里，完成了所有的题目，可以思考以下问题：　　这几道题有什么共同的特点？[都是用乘法解答的；这几道题都是在求几个几是多少。]   　　这几道题还可以用什么方法解答？　　如果每一道题都能用两种方法解答，你更喜欢哪一种方法，为什么？四、归纳质疑　　师：通过这节课的学习，大家有什么收获？　　

6、1.算式可以用乘法口诀来迅速地计算。　　2.求几个几用乘法计算。　　3.求几个几还可以用加法来计算，但是用乘法计算起来比用加法计算更简便。