三年级数学下册 摆一摆教案 北师大版

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1、摆一摆教学目标:1.知识目标:经历探索长方形和正方形面积公式的发现过程。2.能力目标:掌握长方形、正方形的面积公式,能解决一些简单的实际问题。(重点、难点)3.情感目标:培养学生观察、质疑和动手操作的能力,让学生体会到解决问题的方法和策略的多样性。教学思路:情景引入—师生互动探新—小组讨论—交流汇报—总结评价。教学过程:教学环节主导活动主体活动作用简述一、创设情景、激趣明标笑笑给了我们三个图形,请同学们帮她猜猜它们各有多大?板书:长方形和正方形的面积学生自由猜。通过设疑引入课题,容易激发学生的学习兴趣。二、扶放结合、探究新

2、知一、推导长方形的面积公式1.让学生用1平方厘米的小正方形亲手摆一摆,数一数上面的三个长方形分别要用几个小正形才能摆满,看谁最先发现其中的规律。2.从表格中你发现了什么规律?3.小结:通过摆一摆,我们发现了:长方形的面积=长×宽。4.实际测量。一、按老师的示范进行摆一摆,把结果填入表格,并观察。小组讨论交流,发现什么?抽象成数学符号,推导出长方形的面积公式。在理解长方形的面积计算公式后,可以让学生计算一些直观的长方形图形的面积,然后引导学生算一算身边常见的物体表面的面积。如桌面,书面、铅笔盒等面积。二、学习正方形的面积计算

3、。1.请学生用1平方厘米的小正方形摆一摆,然后找一找正方形面积计算的公式。2.计算长方形中面积的过程中,让学生发现正方形面积计算公式。3.板书:正方形面积=边长×边长二、自己仿照摆长方形的方法摆一摆。数、读出面积,你发现了什么?指名汇报,全班交流。读一读公式。通过练习,使学生了解怎样测量,从而体验面和线的关联,完成面到线的转化。在已有经验的基础上,让学生自学,小组交流,总结出正方形的面积计算公式。三、反馈矫正、落实双基1.试一试。先用1平方厘米的正方形摆一摆,再算一算下面图形的面积。2.练一练。第一小题。计算下面草地、花坛

4、的面积。3.估一估、量一量、算一算他们的面积。4.解决书本第46页第3、4两小题。1.独立思考。2.独立完成。3.同桌交流。4.先独立完成,再小组交流。运用所学方法解决生活中的实际问题,体会数学为生活服务,数学在生活中的作用。四、小结评价、布置预习今天有什么收获?或有什么不懂的地方可以说。学生自愿说。内化新知,巩固所学。

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1、摆一摆教学目标:1.知识目标:经历探索长方形和正方形面积公式的发现过程。2.能力目标:掌握长方形、正方形的面积公式,能解决一些简单的实际问题。(重点、难点)3.情感目标:培养学生观察、质疑和动手操作的能力,让学生体会到解决问题的方法和策略的多样性。教学思路:情景引入—师生互动探新—小组讨论—交流汇报—总结评价。教学过程:教学环节主导活动主体活动作用简述一、创设情景、激趣明标笑笑给了我们三个图形,请同学们帮她猜猜它们各有多大?板书:长方形和正方形的面积学生自由猜。通过设疑引入课题,容易激发学生的学习兴趣。二、扶放结合、探究新

2、知一、推导长方形的面积公式1.让学生用1平方厘米的小正方形亲手摆一摆,数一数上面的三个长方形分别要用几个小正形才能摆满,看谁最先发现其中的规律。2.从表格中你发现了什么规律?3.小结:通过摆一摆,我们发现了:长方形的面积=长×宽。4.实际测量。一、按老师的示范进行摆一摆,把结果填入表格,并观察。小组讨论交流,发现什么?抽象成数学符号,推导出长方形的面积公式。在理解长方形的面积计算公式后,可以让学生计算一些直观的长方形图形的面积,然后引导学生算一算身边常见的物体表面的面积。如桌面,书面、铅笔盒等面积。二、学习正方形的面积计算

3、。1.请学生用1平方厘米的小正方形摆一摆,然后找一找正方形面积计算的公式。2.计算长方形中面积的过程中,让学生发现正方形面积计算公式。3.板书:正方形面积=边长×边长二、自己仿照摆长方形的方法摆一摆。数、读出面积,你发现了什么?指名汇报,全班交流。读一读公式。通过练习,使学生了解怎样测量,从而体验面和线的关联,完成面到线的转化。在已有经验的基础上,让学生自学,小组交流,总结出正方形的面积计算公式。三、反馈矫正、落实双基1.试一试。先用1平方厘米的正方形摆一摆,再算一算下面图形的面积。2.练一练。第一小题。计算下面草地、花坛

4、的面积。3.估一估、量一量、算一算他们的面积。4.解决书本第46页第3、4两小题。1.独立思考。2.独立完成。3.同桌交流。4.先独立完成,再小组交流。运用所学方法解决生活中的实际问题,体会数学为生活服务,数学在生活中的作用。四、小结评价、布置预习今天有什么收获?或有什么不懂的地方可以说。学生自愿说。内化新知,巩固所学。

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