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1、高中生物第一节种群的特征课堂导航浙科版合作探索探究一：如何理解种群与生物个体的关系1.种群概念的理解种群是指生活在一定区域的同一种生物的全部个体。在生物进化过程中，种群是物种存在的形式，是生物进化的基本单位，也是生物繁殖的基本单位。2.种群与个体的关系个体是种群的基本组成单位。（1）个体和种群之间是部分与整体的关系，每个个体携带有种群基因库的部分基因。（2）种群内的同一种个体不是简单的相加，而是一个有机的单元，它具有种群密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率、迁入率和迁出率等特征，这些特征是个体所无法表现的。探究二：如何
2、理解种群与物种的区别1.概念不同：种群是指生活在一定区域的同一种生物的全部个体。物种是指能够在自然状态下相互交配，并且产生可育后代的一群生物。2.范围不同：一般来说，种群是较小范围的同一种生物的全部个体，而物种是由许多分布在不同区域的同一种生物的种群组成的。探究三：如何理解调查种群密度的方法1.以双子叶草本植物种群密度的取样调查为例（1）确定调查对象：根据当地实际情况,确定以某一地段中的某种双子叶草本植物的种群为调查对象。（2）选取样方：选择一个该种群分布比较均匀的长方形地块,将该地块按长度划分成10等份,在每份中央划一个
3、样方。样方为长和宽各1m的正方形。样方的选取有：五点取样法，等距取样法。（3）计数：计数每个样方内种群数量的平均值,这个数值就可以作为该种群的种群密度的估计值。选取样方是采用同样方法调查植物种群密度的重要环节,是调查中取得可靠数值的关键因素之一,选样方时应注意以下几点：①要选取平坦、开阔、被调查种群分化比较均匀的地段作为实习地段,在这上面选取样方。②样方数目的确定。取样多少应随调查地段的总体面积而定。总体面积小的，取样可适当少些；总体面积大的,选取的样方应多些。一般说来,选取的样方越多,求得的种群密度越接近实际数值。③样方
4、大小的确定。选取的样方大小应随植物类型而定。一般而言,北温带地区每个样方的大小,乔木为100m2,灌木为16m2,草本植物为1m2。④取样统计时,某种植物不同生长期的个体数都应统计。2.种群密度的调查方法——标志重捕法标志重捕法一般适用于动物种群密度的调查。因为动物是可以运动的,要逐一计数动物种群的个体总数是困难的。所以科学家常常只计数种群的一小部分,用来估计整个种群的密度。具体做法是：在调查地段中,捕获一部分个体进行标志,然后放回,一定期限后进行重捕。根据重捕个体中标志数的比例,估计该地段中个体的总数。设该地段全部个体数
5、为N,其中标志数为M,再捕个体数为n,再捕个体中标志数为m,根据总数中标志的比例与重捕取样的比例相同的假定,就可以估计出N,即：N∶M=n∶m。种群中个体总数N=Mn/m。标志重捕法调查种群密度是有前提条件的,即在满足下列条件时,通过标志重捕法取得的种群密度的数据是可信的。其假设的条件是：(1)标志个体在整个调查种群中均匀地分布,标志个体和未标志个体都有同样被捕的机会；(2)调查期中,没有迁入或迁出；(3)没有新的出生或死亡。另外,在标志重捕法中，标志技术极为重要,在操作过程中必须注意以下几点,才能保证取得数据的可信性。(
6、1)标志物和标志方法必须对动物的身体不会产生伤害,包括对寿命的伤害和行为的伤害。如选用着色标志,要注意色素无害而溶剂可能有毒的现象,必须做到色素、溶剂均无害。如果用切趾、剪翅等方法标志动物时,不能影响被标志动物的正常活动,也不能引起疾病、感染等。（2）标志不能过分醒目。因为过分醒目的个体,在自然界中有可能改变与捕食者之间的关系。最终有可能改变样本中标志个体的比例而导致结果失真。(3)标志符号必须能够维持一定的时间,在调查研究期间不能消失。探究四：如何理解影响种群密度的因素其相互关系可图示如下：1.在种群的四个基本特征中，种
7、群密度是基本特征。种群密度越高，一定范围内种群个体数量越多，即种群密度与种群数量相关。2.出生率和死亡率以及迁入率和迁出率是决定种群大小和种群密度的直接因素。出生率高，迁入多时，种群密度大；相反，种群密度小。3.预测种群密度（种群数量）的变化趋势首先依据的是年龄组成情况，其次是性别比例，由此推导预测出种群出生率和死亡率的关系，从而确定种群的变化趋势。（2）相同年龄组成情况下题例领悟【例题1】下图是某地区广东松的种群年龄结构调查结果，该种群的最终发展趋势是（）A.总能量增加B.种群密度下降C.环境阻力不变D.种群密度上升解析
8、：由图中信息可知，年轻的少，年老的多，所以该种群的年龄结构为衰退型，种群的最终发展趋势是种群密度越来越小。输入总能量会越来越少，环境阻力可能会增大。答案：B领悟解答该类题型的规律是：预测将来种群的最终发展趋势要看种群的年龄组成。【例题2】在对某种兔的种群密度的调查中,第一次捕获并标志46只,第二次捕获2
