【同步练习】《种群的特征》（浙科）

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1、《种群的特征》同步练习◆选择题11、下列属于种群的是(　　)A．一个草原上所有的候鸟B．一个湖泊中的全部藻类C．长江里的所有白鳍豚D．一个蜂巢内的所有工蜂2、进行种群密度的取样调查时不宜采用的做法是(　　)A．选取多种植物为调查对象B．随机选取大小相等的若干块方形地块为样方C．计算各样方内的平均值D．样方内各年龄植物均需统计3、下列有关种群的叙述，正确的是(　　)A．种群内的个体之间不能相互交配繁殖B．一个池塘中的全部鱼组成一个种群C．一定区域中的所有成年老鼠组成一个种群D．种群是指同一自然区域中同种生物个体的总称4、下

2、列有关样方选取的叙述，正确的是(　　)[来源:Z§xx§k.Com][来源:Zxxk.Com]A．只要调查双子叶草本植物的种群，样方数目一定为10个B．只要调查双子叶草本植物的种群，样方的大小一般为1m2C．样方的大小和数目是固定的D．对乔木和双子叶植物的调查取样方法完全相同5、下列关于种群密度的取样调查的叙述错误的是(　　)A．标志符号必须维持一定的时间，在调查研究期间不能消失B．捕捉草地上的昆虫时，每次捕捉尽量严格保持条件一致C．标志符号尽量醒目，以免漏记和错记D．标志重捕法也适合于爬行类和两栖类动物6、从个体到种群

3、，从种群到群落，无不揭示一个原理：“整体不是部分的叠加，整体大于部分之和。”对这段话的正确理解是(　　)A．同种生物的个体形成种群B．各种生物种群构成群落C．个体所具有的特征等于种群具有的特征D．自然界中的生物通过不同方式形成的生命系统远远超过某一个体所具有的特征7、海洋渔业生产中，合理使用网眼尺寸较大的网具进行捕捞，有利于资源的可持续利用。下列不正确的解释是(　　)A．更多幼小的个体逃脱，得到生长和繁殖的机会B．减小捕捞强度，保持足够的种群基数C．维持良好的年龄结构，有利于种群数量的恢复D．改变性别比例，提高种群出生率

4、◆简答题◆1、如下图所示为一种生物三个种群的年龄组成曲线图，请根据图回答问题：(1)如果不考虑其他因素，种群A和种群B未来个体数量的变化趋势是：A____________；B____________。(2)如果有一外来生物入侵，并以种群C为食，这将使种群C的年龄组成发生变化，请在如下图坐标中画出这种变化。2、(2009·江苏高考)红豆杉是我国珍贵濒危树种。南京中山植物园于上世纪50年代从江西引进一些幼苗种植于园内。经过几十年的生长繁殖，现在已形成了一个种群。请回答下列问题。(1)在植物园引种栽培红豆杉的措施属于_____

5、___。(2)如果对红豆杉种群密度进行调查，常用的方法是________。将统计到的植株按高度(h)分为5级，每一级的植株数量见下表。根据表中数据，在坐标图中画出该种群各级别的植株数量柱状图。等级a级b级c级d级e级高度(cm)h≤1010300数量(株)1206232166(3)由表可以看出，此红豆杉种群的年龄结构属于________。(4)研究表明，红豆杉的种子成熟后被某种鸟类吞食，果肉状的假种皮被消化而种子随粪便散播到山坡上再萌发生长。从种间关系看，鸟类与红豆杉之间存

6、在________关系。答案与解析一选择题1、答案：C解析：　本题考查种群的概念。选项A包含了多种鸟类，与种群的概念明显不符；选项B中的一个湖泊中的全部藻类，也不可能仅有一种藻类；选项C符合种群的概念；选项D中一个蜂巢内的所有工蜂，虽在同一区域内，但不是所有同种个体之和，而是一部分个体之和。不符合种群概念，只有一蜂巢内的蜂王、所有工蜂、所有雄蜂之和才能被称为种群。2、答案：A解析：　在调查植物种群密度时选取对象是一种，还是同时选多种同步调查？种群密度是指单位空间内某种群的个体数量；种群是指生活在同一地点的同种生物的一群个

7、体，因此进行种群密度的取样调查时应选取某一地段中的某种生物的种群(如蒲公英、苦荬菜等)为调查对象，而不是选取多种植物为调查对象。3、答案：D解析：考查种群的概念。种群是指在一定自然区域内同种生物个体的总和，它包含三个要点：①一定自然区域，②同种生物，③全部个体。4、答案：B解析：样方的数目应视要调查的面积大小而定，一般样方数越多，误差越小。所以A、C项不对；调查乔木样方面积一般取100m2，调查双子叶植物时样方面积一般为1m2，所以D项不对。故答案选项为B。5、答案：C解析：　用标志重捕法对捕捉动物进行标志时，标志物和标

8、志方法对动物身体不会产生生命和行为上的伤害、标志不能过分醒目、标志符号必须保证在调查研究期间不能消失。6、答案：D解析：　同一范围内同种生物的个体构成种群，但种群并不是个体的机械累加，而是形成一个有机整体。种群所具有的特征个体并不具有。7、答案：D解析：　使用网眼尺寸较大的网进行捕捞，使小鱼逃脱，得到生长和繁殖的机会