高中数学 2.3条件概率与独立事件（二）教案 北师大选修2-3

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1、2.3.1条件概率（第一课时）教学目标：了解条件概率及其应用教学重点：了解条件概率及其应用教学过程一、复习引入：1.随机变量：如果随机试验的结果可以用一个变量来表示，那么这样的变量叫做随机变量随机变量常用希腊字母ξ、η等表示2.离散型随机变量:随机变量只能取有限个数值或可列无穷多个数值则称为离散随机变量，在高中阶段我们只研究随机变量取有限个数值的情形.3.分布列:设离散型随机变量ξ可能取得值为x1，x2，…，x3，…，ξ取每一个值xi（i=1，2，…）的概率为，则称表ξx1x2…xi…PP1P2…Pi…为随机

2、变量ξ的概率分布，简称ξ的分布列4.分布列的两个性质：任何随机事件发生的概率都满足:，并且不可能事件的概率为0，必然事件的概率为1．由此你可以得出离散型随机变量的分布列都具有下面两个性质：⑴Pi≥0，i＝1，2，…；⑵P1+P2+…=1．对于离散型随机变量在某一范围内取值的概率等于它取这个范围内各个值的概率的和即5.二点分布：如果随机变量X的分布列为：X10Ppq6．超几何分布：在产品质量的不放回抽检中，若件产品中有件次品，抽检件时所得次品数X=m则.此时我们称随机变量X服从超几何分布二、讲解新课：任一个随机

3、试验都是在某些基本条件下进行的，在这些基本条件下某个事件的发生具有某种概率.但如果除了这些基本条件外还有附加条件，所得概率就可能不同.这些附加条件可以看成是另外某个事件发生.条件概率这一概念是概率论中的基本工具之一.给定一个概率空间，并希望知道某一事件发生的可能性大小.尽管我们不可能完全知道试验结果，但往往会掌握一些与事件相关的信息，这对我们的判断有一定的影响.例如，投掷一均匀骰子，并且已知出现的是偶数点，那么对试验结果的判断与没有这一已知条件的情形有所不同.一般地，在已知另一事件发生的前提下，事件发生的可能

4、性大小不一定再是.已知事件发生条件下事件发生的概率称为事件关于事件的条件概率，记作.在某种情况下，条件的附加意味着对样本空间进行压缩，相应的概率可在压缩的样本空间内直接计算.例1盒中有球如表.任取一球，记={取得蓝球}，={取得玻璃球}，显然这是古典概型.包含的样本点总数为16，包含的样本点总数为11，故. 玻璃木质总计红蓝2347511总计61016    如果已知取得为玻璃球，这就是发生条件下发生的条件概率，记作.在发生的条件下可能取得的样本点总数应为“玻璃球的总数”，也即把样本空间压缩到玻璃球全体.而在

5、发生条件下包含的样本点数为蓝玻璃球数，故.一般说来，在古典概型下，都可以这样做.但若回到原来的样本空间，则当，有.这式子对几何概率也成立.由此得出如下的一般定义.定义1对任意事件和，若，则“在事件发生的条件下的条件概率”，记作P(A

6、B)，定义为.(1)例2甲乙两市位于长江下游，根据一百多年的记录知道，一年中雨天的比例，甲为20%，乙为18%，两市同时下雨的天数占12%.求：①乙市下雨时甲市也下雨的概率；②甲乙两市至少一市下雨的概率.解分别用，记事件{甲下雨}和{乙下雨}.按题意有，，，.①所求为.②所求为.

7、课堂小节：本节课学习了条件概率的定义课堂练习：课后作业：2.2.1条件概率（第二课时）教学目标：了解条件概率的简单应用教学重点：了解条件概率的简单应用教学过程一、复习引入：1.已知事件发生条件下事件发生的概率称为事件关于事件的条件概率，记作.2.对任意事件和，若，则“在事件发生的条件下的条件概率”，记作P(A

8、B)，定义为二、讲解新课：对任意事件和，若，则“在事件发生的条件下的条件概率”，记作P(A

9、B)，定义为反过来可以用条件概率表示、的乘积概率，即有乘法公式若，则,(2)同样有若，则.从上面定义可见，条件

10、概率有着与一般概率相同的性质，即非负性，规范性和可列可加性.由此它也可与一般概率同样运算，只要每次都加上“在某事件发生的条件下”即成.两个事件的乘法公式还可推广到个事件，即(3)具体解题时，条件概率可以依照定义计算，也可能如例1直接按照条件概率的意义在压缩的样本空间中计算；同样，乘积事件的概率可依照公式(2)或计算，也可按照乘积的意义直接计算，均视问题的具体性质而定.例1         张彩票中有一个中奖票.①已知前面个人没摸到中奖票，求第个人摸到的概率；②求第个人摸到的概率.解问题①是在条件“前面个人没摸

11、到”下的条件概率.②是无条件概率.记={第个人摸到}，则①的条件是.在压缩样本空间中由古典概型直接可得①P()=；②所求为，但对本题，,由(3)式及古典概率计算公式有＝()＝.这说明每人摸到奖券的概率与摸的先后次序无关.课堂小节：本节课学习了条件概率简单应用课堂练习：课后作业：独立事件（第一课时）教学目标：了解两个事件相互独立的概念教学重点：了解两个事件相互独立的概念教学过程一、复习引入：1.已知事