高中政治 文化生活 第五课教案 新人教版必修3

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1、第五课　文化创新整体设计教材分析本课由引言和“文化创新的源泉和作用”“文化创新的途径”两个框题组成。第一框“文化创新的源泉和作用”，共设三目：第一目“不尽的源泉，不竭的动力”，通过活动导入，引出文化创新与社会实践之间的关系，以开启下文。接着，阐明社会实践是文化创新的必然要求，是文化自身发展的内在动力。第二目“巨大的作用，深刻的意义”，主要阐述文化创新的作用。文化创新源于社会实践，反过来又引导、制约着社会实践的发展。在教学过程中，教师要引导学生体会到：思想理论、科学技术、文学艺术的创新，不是为创新而创新，而是为了更好地服务于实践，推动社会实践的

2、发展，促进人的全面发展。这一层意思是从文化创新的根本目的上讲的。从文化自身来说，创新是其生命力所在。一个民族文化的发展前途如何，在很大程度上取决于其创新能力的大小。中华文化之所以在世界文化相互激荡的环境中呈现出勃勃生机，根本原因就在于它具有巨大的创造力。可见，文化创新是推动社会实践向前发展的重要动力，也是促进自身发展的根本动因。第三目“呼唤文化创新的时代”，主要引导学生了解文化创新的方法。社会实践是文化创新的源泉。因此，要进行中国特色的社会主义文化创造，只有投身于中国特色社会主义建设的伟大实践。事实证明，任何有生命力的文化作品，无不是源自广大

3、人民群众的实践。第二框“文化创新的途径”，下设三目：第一目“继承传统，推陈出新”。通过活动导入，引导学生体会文化创新的基本途径。任何文化创新都离不开社会实践，从这个意义上说，立足于社会实践，是文化创新的根本途径。在社会实践的基础上，文化创新既是一个“推陈出新、革故鼎新”的过程，也是一个不同民族文化相互交流、融合、借鉴的过程。第一目侧重说明文化传承与创新的关系。传统文化是一个民族生存和发展的根基，也是实现文化创新的前提。离开对传统文化的批判继承，民族文化创新也就成了一句空话。如果不结合时代的特点，不根据新的社会实践要求赋予民族传统文化以时代气息

4、和时代特色，传统文化也就失去了自身的生命力。第二目“面向世界，博采众长”。批判性地继承传统文化并赋予时代特色，这是实现文化创新的一条重要途径。文化创新的另一条重要途径是各民族文化相互交流、借鉴、融合。不同民族文化在相互交流、融合的过程中，经过综合创新，推出融会多种文化特色的新文化。可以说，人类文明的创新史，就是不同民族文化交互融合、不断创新的历史。在学习、借鉴其他民族和国家文化的过程中，要坚持“以我为主、为我所用”的原则。第三目“坚持正确的方向，克服错误的方向”。主要引导学生认识到，在文化创新的过程中要克服“守旧主义”和“民族虚无主义”两种错

5、误倾向。文化创新离不开继承传统文化。但是，如果一味固守本民族的传统文化，拒绝接受新文化和外来文化，也就谈不上文化创新。而一味推崇外来文化，根本否定传统文化的倾向也是错误的。今天，建设中国特色社会主义文化，实现文化创新，就要立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践，着眼于广大人民群众不断增长的物质文化需要，继承优秀传统文化，大胆吸收世界各民族的长处，在内容和形式上不断创新。教学重点社会实践与文化创新的关系。教学难点如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误的方向。三维目标知识目标1.识记文化发展的实质和文化创新的根本途径。2.理解文化创新的巨大作

6、用，理解社会实践和文化创新的关系。3.理解文化创新的基本途径以及文化发展要坚持正确方向，克服错误方向这一观点。4.能够通过分析社会实践对文化创新的作用和文化创新对社会实践的作用，来完整地把握二者之间辩证统一的关系。能力目标1.结合文化的交流、传播和继承、发展，感悟文化发展实质在于创新的能力。2.结合人类社会实践不断发展的历史，分析文化不断发展、创新的能力。3.初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。情感、态度、价值观目标1.初步确立文化创新的思想意识，投身社会实践，积极进行文化创新。2.具有善于学习各民族文化长处的

7、思想意识。第一课时　文化创新的源泉和作用导入设计材料导入（课件展示材料）西部歌王王洛宾一生中无数次参加各地巡回演出，并经常深入民间采风，他所创作的《在那遥远的地方》《马车夫》《达坂城的姑娘》《康定情歌》等大批的歌曲，既优美、舒展，富有民族风味，又有许多创新内容，因而深受群众喜爱。师：材料告诉我们什么？生：他把传统的民歌加以创新、发展，形成了自己独特的风格。师：分析得好。文化的发展离不开创新，文化发展的实质就在于文化创新。板书课题：第五课　文化创新典型案例导入（课前准备：确定采集民歌、童谣的活动主题。然后组织学生分组制定采集方案，确定介绍新民歌

8、的人员和各自要完成的任务。）教师组织学生交流、讨论，通过学生的分析、讨论，深刻了解采集新民歌活动对文化创作有哪些作用、采风活动与文化创新的关系。教师由学生的讨论导入