高中政治 政府的责任教学设计 新人教版必修2

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1、《政府的责任：对人民负责》教学设计一、设计意图新课程强调，教学过程应是师生交往、共同发展的互动过程，要引导学生在实践中学习，使之成为在教师引导下主动、富有创造性和个性的过程。为此，本课教学力求做到以下几点：（1）注重实践性，体验性，结合教学内容设计了社会调查、讨论、辩论、模拟表演、谈感受等教学活动，尽可能创造条件让每一个学生真正动起来，这样不仅能更好地发挥个体的创造潜能，成为课堂学习和社会成长的主人，增强课堂教学的实效性，而且有利于学生将课堂要传授的知识内化为觉悟、外化为行为。（2）注重开放性，时代性，创造性地开发和使用课程资源。充分利用当地的典型事例、最新的时政热点，利用焦点

2、访谈、新闻联播等影音资料，以及网络资源、教师亲身经历、当代艺术歌曲等，将它们大胆充实到课堂教学中去，为我所用，为课堂教学服务。（3）教学案例、材料的选择力求“贴近生活、贴近实际、贴近学生”。例如：选取厦门市2007年为民办实事的举措，厦门市的LED夜景工程引发的讨论、教师在集美汽车站的亲身经历等作为教学案例，让学生真切地感受到政治其实离自己的生活很近。这样不仅提高了学生学习的兴趣和主动性，而且由于课堂教学导入了学生的生活世界，从而增强教学的吸引力和感染力，引起学生的思想共鸣。（4）不仅注意基础知识的传授，更注意学生各种能力的培养。通过“汇报成果、导入新课”“情境分析、引疑激思”

3、、“思维碰撞、情感升华”、“情境回归、培养能力”、“课堂小结、巩固迁移”等环节，通过教与学的双边活动，让学生动手、动口、动脑，使学生的实践、探究、分析综合等能力得到确实的提高。二、教案（一）课题：第三课第二框《政府的责任：对人民负责》课时：1课时（二）教学目标1、知识目标（1）了解政府的宗旨和政府工作的基本原则。（2）了解我国政府为公民求助或投诉提供的途径和方式。（3）理解我国政府坚持对人民负责原则的基本要求。2、能力目标（1）提高归纳与分析能力。如：从典型案例中归纳政府坚持对人民负责原则的具体要求。用政府坚持对人民负责原则的具体要求分析案例中政府的表现等。(2)提高自主学习、

4、合作学习和初步探究学习的能力。（3）学会用唯物辨证的思维来观察问题、认识问题。既要看到我国绝大部分政府部门都能对人民负责，又要看到还有少数政府部门没有做好。（4）在公民的合法权益受到侵害时懂得向政府寻求帮助。3、情感、态度与价值观（1）明确我国政府的性质和宗旨，进一步升华对我国的政府是人民的政府的认同，从而支持政府的工作，热爱我们的党和政府，坚定走中国特色社会主义道路的信念。（2）关注我国政府的表现，积极寻求政府的帮助，参与评价政府，培养现代公民意识。（3）培养学生乐于学习、善于团结与合作的进取精神。（三）教学的重点和难点重点：坚持对人民负责的原则难点：坚持求真务实的工作作风（

5、四）教学方法采用情景教学法、合作探究法、自主学习法、社会调查法和讲授法等教学方法，引导学生质疑探究，激发学生对具体知识点的深入理解，并学以致用。（五）板书设计：第三课第二框《政府的责任：对人民负责》（一）坚持对人民负责的原则1、坚持为人民服务的态度2、树立求真务实的工作作风3、坚持从群众中来到群众中去的工作方法（二）求助有门，投诉有道1、方法和途径2、公民学会向政府部门求助或投诉的作用和意义（六）教学过程教学步骤教学活动设计意图教师活动学生活动一、汇报成果导入新课1、汇报上节课布置的作业（回家后就地就近调查政府便民利民的做法体现在哪些方面、哪些地方）成果。2、设问：政府便民利民

6、的做法体现了什么？并要求学生完成一道填空题：我们的政府是的政府，政府的责任就是为服务。1、展示成果（可以是照片，也可以是调查心得等形式）。2、回答并完成填空题。这既是对上一框知识的巩固,又能让学生在实践中去感悟政府的责任,增强课堂实效性。二情境分析引疑激思1、创设情境：（1）播放视频：2007年5月4日《新闻联播》（厦门：圆中低收入家庭一户一房梦。）（2）演示材料：厦门市2007年为民办实事方案的出台经过。（具体内容见补充材料1）设问：厦门市政府是怎样坚持对人民负责原则的？具体是怎样的工作态度，怎样的工作作风，怎样的工作方法？归纳：结合情景内容归纳政府必须坚持为人民负责的工作态

7、度，坚持求真务实的工作作风，坚持从群众来，到群众中去的工作方法。2、对比感悟：播放视频《焦点访谈》——气派的路边工程。引导学生思考1、搞形象工程主要违背了哪一条？2、形象工程有什么危害？3、结合厦门市政府的做法，谈一谈政府应如何真心实意为老百姓办实事？归纳：指出形象工程的危害，得出结论政府必须坚持求真务实的工作作风。1、分组讨论并派代表上台发言。2、思考并回答问题1、撷取最新、离学生最近的当地典型案例让学生通过讨论在合作学习中明确观点2、通过对比感悟突破难点三思维碰撞1、辩论：厦门市的LED