高中政治 《生活与哲学》第十二课第三框《价值的创造与实现》导学案 新人教版必修4

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1、第十二课实现人生的价值第三框价值的创造与实现班级：姓名：学习目标知识目标⑴识记○如何创造和实现人的价值⑵理解○劳动是人的存在方式○在个人与社会的统一中实现价值○实现人的价值的主观条件⑶运用○列举生活事例，运用相关原理，分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。能力目标通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力情感目标砥砺自我是实现人生价值的主观条件。与其诅咒黑暗，不如燃起蜡烛。别总是抱怨

2、自己没有条件，别总在黑暗中顾影自怜，唉声叹气，走出自我，勇敢地站出来，敢于对命运说不，勇于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，同样能够与那些有条件的人一起搏击长空，铸就人生辉煌学习重点、难点重点：如何实现人生价值难点：如何在砥砺自我中走向成功学法指导讨论法探究法讲授法知识链接一间教室，两块黑板；一名教师，两个年级。湖南省某小学地处罗霄山余脉的群山中，该校只有一名老师，这名老师姓戴。他既是校长，又是班主任，还是保育员；而学生只有１４名，分两个年级，二年级９个孩子，四年级５个孩子，他们同在一间教室上课.戴老师则在教室乐此不疲地进行着“复式”教学。日出迎来满耳的童话，日落送走漫天的彩霞。如此往返，戴老

3、师已在山区任教２５年，在山区来回跑，跑过了默默的青春，跑出了如雪的双鬓，也跑出了山里孩子的新希望。戴老师是如何在平凡的岗位上实现自己的人生价值的？我们从中受到什么启示？基础梳理一、在劳动和奉献中创造价值1、劳动着的人是幸福的（1）人只有在__________中，才能创造价值。（2）劳动是人的存在方式。在社会主义社会，__________是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。2、努力奉献的人是幸福的积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的__________________。二、在个人与社会的统一中实现价值1、社会提供的_______________

4、是人们实现人生价值的基础。人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。2、个性发展与社会发展的统一。①只有正确处理__________与社会、__________与他人的关系，才能在__________社会中实现自己的价值。②我们强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。三、在砥砺自我中走向成功1、实现人生价值，需要充分发挥___________________，需要_______________、自强不息的精神。2、实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高________________。①人生价值的实现过程是个人在认识和实践活动中_________

5、自己能力的过程。②个人素质，主要包括______________素质、道德素质、_____________素质、心理素质和身体素质等方面的内容。3、实现人生价值，需要有坚定的__________信念，需要正确____________的指引。互动探究探究一：阅读教材第102页第一个方框中的内容思考相应问题。探究二：阅读教材第102页第二个方框中的内容思考相应问题。探究三：阅读教材第104页方框中的内容思考相应问题。探究四：阅读教材第105页方框中的内容思考相应问题。探究五：阅读教材第106页第一个方框中的内容思考相应问题。探究六：阅读教材第106页第二个方框中的内容思考相应问题。巩固练习（A级）

6、1．“接下来就是见证奇迹的一刻。”这句经典语言出自魔术师刘谦之口，观众在目瞪口呆中享受了魔术的魅力。刘谦的奇迹基于社会和他人提供的物质条件和知识成果，源于他对专业的热爱和执迷、刻苦训练和天赋。刘谦奇迹的创造说明（）A.意识的能动性决定客观事物的发展B.天赋决定人的发展C.个人奋斗是实现人生价值的基础D.在个人与社会统一中实现人生价值（A级）2．2009年我国面临650万大学生就业问题。政府和教育部门采取多项措施促进大学生就业，引导和鼓励大学生面向基层。如果你是一名大学生，作出的正确选择应该（）①符合正确的就业观②符合社会现实和人民的需要③把追求个人价值放在首位④在个人与社会的统一中实现人生价值

7、A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④（B级）3．四川汶川大地震后，无数青年学生志愿者奔赴灾区，参加抗震救灾工作。他们用自己的实际行动证明，青年学生要坚持走与人民群众实践相结合的道路，在实践中了解国情、经受锻炼、增长才干，在与广大人民群众的共同奋斗中加强自身修养、提高精神境界。青年学生要走与人民群众实践相结合的道路，这是因为（）①一切正确的认识都是直接从实践中获得的②实践是认识的来源和发展的动力