《小学语文》自学考试大纲.doc

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1、《小学语文教学研究》自学考试大纲第一章划时代的变革一、选择、填空1、《语文课程标准》妥当处理了工具性与人文性的关系，尤其是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机融合。P12、语文教育应对新世纪的挑战，面对信息化、全球化、个性化的时代，应该作出自己的思考和应答。P4二、简答：新世纪的到来给现代语文教育带来哪些新启示？P4-P7答：1、信息化时代确定了语文教学必须使学生学会学习，学会处理信息，必须培养学生具有高效快速的阅读与表达能力。2、经济全球化启示语文教育应拓宽学生的视野，培养学生的开放意识，把学生带入现代文明。具备对多元文化的尊重和理解态度。具备与人合作与交往的能力，即文

2、明相处，合作共事，尊重、理解与宽容，沟通、表达与交流。培养学生的规则与法制意识。培养学生民族自尊心、自信心、自豪感，增强民族凝聚力，这是地球村民所必需的品质。培养学生积极的进取精神和竞争意识。培养学生重视热爱自己的母语，提高多民族的语文素养，增强国际竞争能力。3、个性化引起语文教育多角度的思考，知识经济时代的特点确定了语文教育必须充分尊重人的个性，发展人的个性，个性化是培养人的创新精神的前提。第二章课程功能的转变一、选择、填空1、第八次基础教育课程改革有六项改革的目标，涉及课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面。其中，课程功能的转变是关键性的改革。P102、语文课

3、程对学生发展的积极影响包括哪几个方面？文化熏陶，发展语言，启迪智慧，价值导向，陶冶情操，发展个性。P13二、简答：为什么说课程功能的转变是课程改革的关键？P10-P12答：课程改革有六项改革目标，涉及课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面。在这些目标中，课程功能的转变是关键性的改革。其他几项都与课程功能的转变有关。课程改革要求课程功能由“知识本位”转变为“以促进人的发展为本”。在以学生发展为本的课程中，学生是活生生的完整的人，要求课程考虑学生怎样适应未来社会的需要，考虑学生知识与技能、学习的过程与方法、情感态度与价值观等诸多方面而协调的发展。课程功能的转变也是时代

4、发展的需要。课程评价应该充分发挥促进人发展的功能，课程评价还要能够促进教师的提高和课程的改善，以进一步促进学生的发展。新课程实行的三级管理也与课程功能的转变有关。从各方面看出，准确把握课程功能的转变，是实现课程改革六项具体目标的关键。第三章课程性质的对比一、选择、填空1、《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”P192、课程性质决定课程地位。P233、九年义务教育阶段，语文约占总课时的20%—22%，这是语文课程基础性和重要性的体现。P23二、简答：1、如何理解语文课程的工具性与人文性的统一？P20-P22

5、答：所谓工具性是指语文本身是表情达意、思维交际的工具，可以帮助学好其他学科；同时语文可以传承文化，可以传达社会价值观，从而维系社会的正常运转。人文性是指语文学习的过程是人实现自我成长的过程，激发人创造力与生命力的过程。尊重人，尊重具体的人的生命价值，尊重具体的人的文化及其多样性，是语文课程的应有之义。语文的工具性与人文性的统一，是说“工具性”与“人文性”是一个有机统一体，二者不可割裂，不可偏废，不是二者相加，而是二者一体化。工具性与人文性的统一是指语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点；自主合作，探究性的学习方式应得到积极的提倡和

6、实行，语文课程必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。（这也是语文课程的基本理念）2、如何理解课程性质决定课程地位？P23答：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”这一性质决定了“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”第四章新的课程理念一、选择、填空1、《语文课程标准》在“基本理念”部分主要强调了语文教育的四个方面：人文性、实践性、生活化、民族化。P25-P272、《语文课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的

7、特点，关注充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作、探究的学习方式。P28二、简答：1、如何正确把握新课标中语文课程的新特点？P25-P27答：1、人文性：（1）重视语文的薰陶感染作用，通过各种手段、方法让学生亲近文本，受到优秀的作品的浸染，移人性情，提升人格。（2）、注意教学内容的价值取向。语文对人的影响是深广的；学生学习语文，接触大量语材料的过程，也是一个文化建构的过程；语文课程应该对人的发展负责，对国家未来负