教学课件设计：人口与环境

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。教学课件设计：人口与环境　　本单元教学目标　　1.了解人文地理知识在经济建设、社会发展日常生活方面的作用，了解人口地理主要内容，理解主要概念和原理。　　2.学会阅读相关图表，分析人口增长与经济增长的关系。　　3.树立进一步控制人口数量、提高人口素质的观念。　　教学目标：　　1.了解人口再生产概念、类型及其转变　　2.了解人口再生产类型的地区分布情况　　教学重点：　　1.用辩证唯物主义观点比较两种“低自然增长率”的

2、本质区别。　　2.培养学生绘图技能，让学生对我国人口再生产类型的转变有进一步的认识。　　教学方法：　　引导学生正确读图、表，分析相关内容。　　教学过程：意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　新的《高中地理教学大纲》中要求，这一单元内容属于“人口地理学”的基本内容，大纲中要求的“人口发展”的内容，实际指的就是“人口再生产”。严格地说，人口再

3、生产虽然是人口发展的基本内容，却并不能等同于“人口发展”。两者的内涵并不完全相同。　　人口发展的内容包括三个方面：人口数量的变化、人口素质的提高和人口结构的改变，　　人口数量的变化包括人口绝对数量的变化及人口增长速度的变化：人口素质反映的是人口适应和改造客观世界的能力；人口结构可包括自然结构、社会经济结构、地域结构等，在社会发展的不同历史阶段，人口结构也发生着深刻的变化。　　本单元我们从人口再生产谈起。　　1.人口再生产概念：狭义的概念，即教材中提出的：人口内部老一代陆续死亡新一代不断出生、世代更替的过程，使人口总体不断延续下去。实际

4、上，人口是在一定社会生产方式下的集合体，其构成是错综复杂的。他们的年龄、性别、民族、文化水平、职业、宗教信仰等等方面并不完全相同。在人口再生产过程中，不仅人口数量在变化，总人口中的年龄、性别结构、社会经济结构、地域结构及人口的素质都在不断地发生变化，这种意义上的人口再生产是广义的人口再生产。　　2.人口再生产的类型意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法

5、进行教学。　　人口再生产类型由人口出生率、死亡率和自然增长率所决定。从数量上看，人口自然增长率等于出生率减去死亡率，因此，人口再生产类型实际最终取决于出生率和死亡率。在不同的历史发展阶段，表现有几种不同的人口再生产类型。　　①人类社会发展初期，生产力水平极为低下，人口增长速度极低，表现为“原始型它以极高的死亡率、很高的出生率和极低的自然增长率为特征。　　②农业的出现带动了人类历史上第一次生产力大发展，人口增长速度有所加快。这一期人口再生产类型称为“传统型”，以高出生率、高死亡率和较低的自然增长率为特征，即“高高低”型。　　③产业革命带

6、来了人类历史上的第二次生产力大发展，人类的生存环境得以改善，医卫生事业进步。这一时期的人口再生产类型表现为“高低高”的“过渡型”，即以高出生率、低死亡率和高自然增长率为特征，人口增长速度很快。　　④随着生产力的进一步提高，特别是现代科学技术的进步，人类社会的经济、政治和化等又进入了一个新的发展阶段，表现为“三低”的“现代型”，以低出生率、低死亡率和低自然增长率为特征。这一时期，人口平均预期寿命进一步延长，世代更替缓慢，人口年龄结构呈老年型。　　对于人口再生产类型及转变，要正确指导学生读图，认真分析人口再生产类型各阶段的特点，了解其转变

7、过程。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　从世界各地区的情况看，目前发达国家或地区已完成了人口再生产类型的转变，表现为“三低”的“现代型”；发展中国家或地区，出生率较高，人口再生产类型表现为“高低高”的“过渡型”。　　不同的国家或地区的人口再生产类型转变，由于生产力发展水平不同，社会、经济、文化及环境等的差异，并不具有同步性，也存在着各

8、自的一些特点：　　1.发达国家的人口再生产均已处于“现代型”,人口自然增长率很低，甚至出现负增长。如德国、匈牙利等国，人口已连续多年为负增长。　　2.发展中国家的人口再生产总体上处于“过渡型”，但不同国家和地区仍有差别：