判断学习能力

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1、如何判断学习能力测评一个人的基本潜在能力。研究表明，具备较高基本潜力的个体，在工作实践中往往能表现出更高的学习能力。一个人的学习能力往往表现在多个方面，一般情况下包括言语、逻辑判断、数字、图表、思维策略等方面，只有从多个层面进行测试，才能准确评估一个人的综合学习能力。企业管理人才测评系统对受测者进行综合性的测试，能清晰准确地评估一个人的基本潜在能力状况。测评一个人的学习兴趣点。人们往往会对能够引起自身兴趣的信息给予更多地关注，所以准确把握个体的关注点，能够更加清晰地了解一个人的学习潜力。比如有的人对系统化专业化的信息表现出很强的敏感性，而有的人则对具体的实际的信息或者与经济利益密切相关的信

2、息非常敏感。企业管理人才测评系统通过科学的测评方法，能够对一个人的学习兴趣点进行准确地分析。测评一个人的学习动力。在企业的管理实践中，我们发现即使一个人的基本潜在能力很强，但如果缺乏持久的发展动力，就无法与企业保持同步发展，因此一个人内在的学习动力，是关系到他能否不断接收新信息、新事物的重要影响因素。企业管理人才测评系统对受测者在发展目标、自信心、成就感等方面的内在动力进行测试，能够准确地对他的学习动力进行评估。什么是学习力学习力是指一个人或一个企业、一个组织学习的动力、毅力和能力的综合体现。学习力是把知识资源转化为知识资本的能力。个人的学习力，不仅包含它的知识总量，即个人学习内容的宽广程

3、度和组织与个人的开放程度；也包含它的知识质量，即学习者的综合素质、学习效率和学习品质；还包含它的学习流量，即学习的速度及吸纳和扩充知识的能力；更重要的是看它的知识增量，即学习成果的创新程度以及学习者把知识转化为价值的程度。组织学习力是人们创新能力的集中体现，能直接转化为创新成果。它倡导团队学习比个人学习更重要，团队具有整体搭配的学习能力，团体内信息和知识自由流动，高度共享，团队学习既是团队成员相互沟通和交流思想的过程，也是团队成员寻求共识和统一行动的过程，从而也是产生团队的“创造性张力”的过程。学习力是本质学习力是本质的竞争力。当今世界是一个充满竞争的时代，在上个世纪60年代，被《财富》杂

4、志列为世界500强的大公司，堪称全球竞争力最强的企业。然而，1970年的500强到80年代三分之一销声匿迹，到上世纪末更是所剩无几了。这一方面反映了风起云涌的新科技革命和新经济的产生迅速切换或淘汰传统产业的大趋势，但同时也反映出这些大企业不善于与时俱进，跟不上时代的节拍而被时代抛弃的必然。实践证明，企业凡通过自我超越、心智模式、团体学习等提高学习的修炼，都能在原有基础上重焕活力，再铸辉煌。美国的微软、日本的松下是这样，我国山东的莱钢、青岛的海尔也是这样。其成功奥秘在于：•一是能以最快速度，最短时间学到新知识，获得新信息；•二是组织的员工尤其是领导层能不断提高学习能力；•三是加强"组织学习"

5、，形成具有特色的组织文化，集思广益，获得最大成效；•四是以最快速度、最短时间把学习到的新知识、新信息用于企业变革与创新，最大限度地适应市场和客户的需要。学习能力的特征学习能力有几个重要特征：(1)自主性，是指个体生命自觉、自愿地去学习，而不是被迫去学习；(2)能动性，是生命主体积极富有创造性地去学习，而不是对知识、信息简单地吸收。同时还要会消化，要善于转化成生命所需要的物质和精神能量。(3)创造性，学习的最终目的是推陈出新、吐故纳新、融会贯通，是为了创新和创造，而不是“死读书，读死书，读书死”那种现状。学习力是学习型组织真谛之一学习型组织是一个能使组织内的全体成员全身心投入并有持续增长的学

6、习力的组织。这就是学习型组织的第一个真谛。学习型组织的第一个真谛着重强调的就是一种学习力。学习力三要素学习力是由三个要素组成的。这三个要素分别是学习的动力、学习的毅力和学习的能力。学习的动力体现了学习的目标；学习的毅力反映了学习者的意志；学习的能力则来源于学习者掌握的知识及其在实践中的应用。一个人、一个组织是否有很强的学习力，完全取决于这个人、这个组织是否有明确的奋斗目标、坚强的意志和丰富的理论知识以及大量的实践经验。是学习力的模型。这个模型揭示了学习力和其三要素的内在联系。这个模型告诉我们，学习力是其三个要素的交集，只有同时具备了三要素，才能成为真正的学习力。当你有了努力的目标，你只是具

7、备了“应学”的动力；当你具备了丰富的理论和实践经验，你仅仅具有了“能学”的力量；而当你学习的意志很坚定的时候，你不过是有了“能学”的可能性。只有将三者合而为一，将三者集于一身，你才真正地拥有学习力。学习力是企业竞争最终的决定力是反映了一种递进关系。一直以来，我们都认为企业的市场竞争实质上是产品的竞争，产品的竞争其实就是技术的竞争，而技术的竞争一定要归结到人才的竞争上。所以，我们从前总是将企业的竞争最终归结到人才的竞争上。