高中化学 3.2《水的电离和溶液的ph》教案 旧人教版必修2

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1、课题名称水的电离和溶液的pH课型新课课时总2课时之第1课时时间教学班级教学目标知识与技能（1）理解水的电离、水的电离平衡和水的离子积。（2）使学生了解溶液的酸碱性和c(H+)、c(OH-)的关系。过程与方法　　（1）通过水的离子积的相关资料自学和数据查询，提高学生获取知识的能力。（2）通过水的电离平衡分析，提高运用电离平衡基本规律分析问题的解决问题的能力。情感态度价值观　　（1）通过水的电离平衡过程中H+、OH-关系的分析，理解矛盾的对立统一的辩证关系。（2）通过查阅水的电离及离子积常数相关资料体会语言学科的真正用途。教学重点、难点水的离子积常数教学方法、手段实验、探究，合作

2、学习媒体使用灵敏电流计，实物展台，多媒体投影仪教学设计方案教师活动学生活动设计意图出示一幅电击事故的图片，引发学生的思考。观察图片，思考。结论：地表水可以导电。利用学生的生活常识，达到对水导电这一事实的确认。并由此产生实验证明的想法，培养学生的科学世界观及合作品质。同时将安全教育融入课堂。设问：纯水能导电吗？合作实验：按小组进行分组实验，通过灵敏电流计测量水的导电性。提出问题：1、为什么水会导电？2、溶液导电的首要因素是什么？评价，比对。思考并回答问题。利用学生对溶液导电性的认识，迁移到水的电离上。突破水的电离这一事实。小结：纯水是可以电离的，但电离的程度不大。所以水是一种弱

3、电解质。教师活动学生活动设计意图引入新课，板书：水的电离及溶液的pH值水是怎样电离的呢？结合自身对水组成的理解，阅读课本p52，思考并得出结论。H2O H++OH-2H2O H3O++OH-培养学生实事求是的品质，教会学生如何借助媒体增长知识。投影：水的电离微观动画。观察确认水并不是完全电离的，电离出来的离子也不是独立存在的。板书：一、水的电离1、表示方法2H2O H3O++OH-H2O H++OH-做笔记介绍：常温下，1L纯水电离出的c(H+)=c(OH-)=10-7mol/L。多少mol水分子才有1mol水分子电离呢？体验水电离的微弱程度2、特点①正反应吸热②电离程度小为

4、影响水的电离作铺垫设疑：根据水的电离平衡特点，试推断当水中加入酸、碱以及升温后水的电离会受到什么影响？投影表格填表（影响水电离的因素）利用化学平衡原理对水的电离平衡移动作深入分析，得出c(H+)、c(OH-)的变化，为水的离子积常数导出作铺垫。板书：3、影响水电离的因素I、温度：升温可促进水的电离II、浓度：加酸加碱可抑制水的电离结合水的电离的资料，寻找溶液中c(H+)、c(OH-)的变化规律。查《课堂阅读》材料，相互讨论交流让学生自己找出水电离的c(H+)、c(OH-)的乘积是一个常数。板书、投影：二、水的离子积常数1、定义：在一定温度下，水溶液中c(H＋)和c(OH－)的

5、乘积始终是一个常数。称为水的离子积常数。它是一个温度函数，与溶液的溶质无关。2、表示：Kw=c(H+)·c(OH-)聆听，做笔记。3、大小：常温下，Kw=10-14，温度越高，Kw越大。问题：1、0.1mol/L的HCl溶液中，c(H+)=?c(OH-)=?由水电离的氢离子浓度为？2、0.1mol/L的NaOH溶液中，c(OH-)=?c(H+)=?由水电离的氢离子浓度为？计算，分组讨论使学生对Kw有一个感性认识并初步感知Kw的应用，为pH计算打下基础。设疑：在酸性溶液中，水的离子积常数如何表示？视学生基础将问题分解为：在盐酸溶液中，氢离子来源于哪些物质？氢氧根离子来源于哪些物

6、质？水的离子积如何表示？分组讨论强化水的离子积常数理解，使学生理解水的离子积不仅适用于纯水，也适用于任何水溶液。投影学生的推测结果并评价。投影：酸性溶液：Kw=[c(H+)水+c(H+)酸]·c(OH-)水当c(H+)酸>100c(H+)水时，忽略掉c(H+)水碱性溶液：Kw=c(H+)水·[c(OH-)碱+c(OH-)水]当c(OH-)碱>100c(OH-)水时，忽略掉c(OH-)水视学生基础提问：在10-8mol/L的HCl中，由水电离的氢氧根根离子浓度多大？思考，计算突破离子积常数的难点。若学生基础不够好，可置于下一课时完成。活动：分组完成下表溶液Kwc(H+)c(OH

7、-)酸碱性0.1mol/LHCl0.1mol/LNaOH纯水设疑：以上数据说明了什么？总结寻找规律设置开放式的问题，一可以将思考容量增大；二则培养学生从杂乱的数据中获取关键信息。板书：三、溶液的酸碱性c(H+)>c(OH-)酸性c(H+)