生长教育的心得与体会

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1、通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。生长教育的心得与体会　　一年就这样的匆忙的过去了，我在忙碌中、在幸福中，不断地努力着、不断地进步着。我想结合自己的经验谈谈对生长教育的理解。经过了解我知道生长教育强调以儿童的需要作为教育出发点，主张“教育即经验的不断改造”等，注重“做中学”，倡导实验精神和行动研究。我觉得在每一个学科中都应以学生为主体，下面就是我在教学过程的心得与体会。　　1、创设问题情境，提高学习的积极性和主动性。实地察

2、看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　现在的教学模式已经从填鸭式教学转向引导式教学，学生也从被动的接受转向了主动探究，经过校领导“三番五次”听课，针对课堂教学不断地给我提意见，出建议，我觉得任何一节课都要以学生为主体。如何调动学生积极性就显得极为重要，那么就需要教师在上课之前精心备课。从学生角度出发给问题创设情

3、境，给平白的知识添加情境，使学生以积极的思维来学习知识。例如在讲授空气占据空间这一课时，有这样一个活动，将装有空气的塑料袋压进水槽中，水位会上升，可以说明空气可以占据水中的空间，得出空气可以占据空间这个结论。我针对这个活动创设了一个拯救小鱼的情境，在水槽水位上方不同高度贴上小鱼的贴画，让他们只利用塑料袋和橡皮筋将小鱼拯救（只要水面没过小鱼，小鱼就算被拯救）。引导学生自己想办法，整堂课中学生的积极性非常高，而且对知识的理解也很深刻。所以我觉得给问题创设问题情境，可以提高学生的积极性和主动性。　　创设问题情境来实施创

4、新教学的功能主要表现为:通过情境，提出问题。使教学信息具有新奇性，从而使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发了学生探究动机和兴趣，有利于培养学生的创新所需要的思维素质和探究能力，在探索创新过程中渗透和运用一些创造性的方法提出假设，建立新理论、给出新方法，从而培养学生的创新方法和科学探究的能力　　2、对学生的评价要有效，不断提高自我认识。　　在教学过程中，对学生的评价就像园丁修剪花园一样，学生课上精彩的发言、课下关心友爱同学，老师针对不同情况给予及时的鼓励与称赞，就像园丁给植物浇水，希望他们茁壮成长；如果学生违反课堂

5、纪律，没有完成课堂任务，老师就要对学生进行引导，让他们自己发现自己的问题，就像园丁修剪植物，希望他们成为参天大树。实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　课堂教学是师生互动的多边活动。即时评价，作为师生交流的一种有效方式贯穿于课堂教学活动的始终。准确、及时的评价对教学活动起着重要的导向和激励作用，使教学过程

6、更趋完善，有效地促进学生的发展。学生所获得的最经常的评价是来自课堂上老师的赏识和同学的鼓励，所以课堂上师生之间和生生之间要进行即时评价，对每一个同学的出色表现都给一声喝采，对每一次个性的表露都给与赞扬。这样，在一次次的激励中学生会获得不竭的发展动力，品尝成功的愉悦，增强学习信心，发现自己的不足，明确努力的方向，促进潜能、个性、创造性的发挥，具有持续发展的能力。　　3、完善预设，抓住学生生成。　　在课前精心设计教材固然重要，但设计教材是求同，虽然学生学习的知识都一样，但每个学生又不一样，需要我们根据不同的学生进行求

7、异。每个学生面对同一问题思考的角度、方式、提出的问题都不相同，老师就需要针对每个学生的不同思路进行引领回到问题本身。这就是课前预设的重要性。并及时抓住学生精彩的生成，使之成为课堂上的闪光点。动态生成教学的预设策略主要有：　　（1）课堂氛围的预设。根据不同的班级不同的教学内容预设不同的情境氛围。教师要关注怎样创设一种让每个学生在思考中学会置疑的情境，以及怎样才能为生成创造良好的课堂氛围。课堂教学中学生的情绪总体上应该是紧张而愉悦的。实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件

8、改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　（2）学生经验的预设。包括学生已有经验的预设和发展经验的预设。学生原有的知识和经验是教学的起点，学习的过程就是学生在原有知识和经验的基础上自我构建、自我生成的过程。教师在预设的过程中必须充分了解学生的现有发展