浅谈高效课堂下的因材施教

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1、通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。浅谈高效课堂下的因材施教　　佛对须菩提说：“要想把佛法传播给众生，你不可停留在一种形式上，碰到蝴蝶，你就变成鲜花；遇见小鱼，你就化作河流；迎着狂风你就乌云翻滚；遭遇暴雨你就电闪雷鸣。你‘和于光，同于尘’，就可以穿透世间万物、普渡众生、福德无量——题记　　不知不觉已是春天，走在校园的小径听着婉转的鸟鸣，望着迎面走来满脸含笑的学生，我的脑中总是不由自主的闪着教育家陶行知的一句话：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点

2、上求平等，于出头处谋自由，”说的就是因材施教。高效课堂中该如何实施这一原则？　　一、面向全体，因材施教　　2月14日情人节，我满脸含笑的来到教室对同学们说：今天是情人节，是一个温馨浪漫的节日，它上演着一个又一个公主和王子美好的爱情故事。大家知道这个节日吗？有的同学偷笑，有的同学红着脸低下头......都八年级的学生了，正是青春萌动的时期实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履

3、职尽责。，谁不知道？想到前两天我上自习时发现一个男生偷偷写情书的事，便意味深长地说：大家年龄还小，理解情人节有失偏颇，它实际是一个代表爱的节日，所以你可趁这一天，向关怀你的人表示一点爱意，包括你的父母、老师和同学.....当然，老师还有补充的一句话，就藏在下面一道数学题的玄机之中。于是出示一道分式化简求值的题：先化简（-a+1)÷,再选一个你喜欢的数作为a的值代入求值。不出我所料，那个写信同学果然将1代入进去，还有的同学将-1代入，我让做对的同学分析为什么不能代1和-1，他说：代入后分式没有意义，也就是说，有的数我们是不能随便喜欢的！！“有的数我们是不能随便喜欢的，有的

4、人也不是随便喜欢的哦，要对的时间对的地点才行！”我一字一顿地说。　　这节课，我利用情人节这个特定的节日巧妙地和同学们谈着不可早恋的话题，又智慧的解决分式有意义的学习内容。这算不算因材施教呢？　　二、面向个体，因材施教　　在北京师范大学学习时，北师大的钱志亮教授在《解读学生先天差异》中告诉我们，人的差异与生俱来，包括孕育在妈妈的胎盘时期，所有的环境皆是形成差异的关键点。差异来自父母的遗传基因、母体供给的营养、母亲的体质、早期的胎教等等。当母亲怀胎十月分娩时，顺产婴儿与剖腹产婴儿之间已存在差异，这个差异将会影响日后孩子的行为习惯等诸多方面；好不容易落地成人，差异也随之发生变

5、化，或许经过某些强化和训练，平行差异逐渐缩小，但不知不觉中拉开垂直的差异。实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　既然差异客观存在，作为教师我们应该针对不同的差异学生予以因材施教。你是蝴蝶，我就变成鲜花；你是小鱼，我就化作河流；你是狂风我就乌云翻滚；你是暴雨我就电闪雷鸣。在高效课堂中，胆小怕事没有主见的，我给她加油打气，鼓励她更加果敢大胆地行动；过于勇敢遇事鲁莽的

6、我就给他泼点冷水，凡事要谨慎考虑，多听他人的意见再行动；成绩智力一般的，多包容少指责；成绩智力较高的，教品德，严要求。　　三、学校开设选修课，因材施教　　在听了北京三帆中学的《如何进行研究性学习》，我觉得课程选学制能很好地进行因材施教。虽然我校的师资和设备条件不允许，但我们可以利用兴趣小组来满足各类学生的不同需求。　　总之，如何尽可能地让每位学生都能在我们教育的河流里自由自在，在我们高效课堂花园中乐此不疲呢？这不仅需要教师付出辛勤的劳动，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育艺术，这有待进一步的研究。　　“同是一滴水，可露珠有花香鸟语的记忆，浪花有惊涛拍案的传奇”。让我们

7、应用大自然赋予我们的节日、应用适合学生身心健康的教学方法因材施教，最终实现“你是蝴蝶我就化成鲜花——花园尽芳菲；你是鱼儿我就化作河流——鱼儿跃龙门"!!实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。