八年级地理上册 诗 情 画 意 学 长 江教学设计 湘教版

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1、诗情画意学长江湘教版八年级上册“长江’教学设计 我们都知道，学生学习知识的最佳途径应该由学生自己去发现，去探索。然而在实际教学中这点却很难做到。山重水复疑无路，十天的远程研修让我豁然开朗，根据专家的讲解，对“长江”第一课时进行了教学设计，望得到老师们的批评指正。整体设计思路、指导依据说明《长江》一节选自湘教版八年级上册第二章中国的河流中的一部分内容。本节前面分别讲的是地形和气候。因为河流是地形与的产物，所以这两节是对河流这节的铺垫。同时，河流又对以后要学的水资源，水能资源，交通，工农业的分布都有直接

2、影响。在本课之前，学习了黄河。学生对如何学习河流有一定的基础，这为学习长江奠定了基石。教学背景分析教学内容分析：让学生了解长江的概况，知道长江是我国第一大河、世界第三大河；使学生充分认识到长江也是中华民族的母亲河，是一条亿万年生生不息的大江；一条孕育了伟大民族的大江；一条蕴涵着丰厚历史的大江；一条充满了时代活力的大江。学生情况分析：八年级学生对长江都或多或少有一点认识，但是他们的这种认识只是浅层次的，没有上升到理性和情感的高度。在教学过程中要注意适时的启发、点拨和引导。一方面要培养他们对长江的热爱，

3、增强民族自豪感。另一方面，要让他们了解长江面临的问题，提出解决措施，树立可持续发展观，培养环保意识。教学目标知识目标：1．在长江流域图上，让学生找出长江的发源地、流经的地形区、流经的省区、主要支流、注入的海洋以及中下游的湖泊。并说一说其名称。2．让学生观察长江航运图，了解长江航运价值大的原因及开发利用状况。能力目标：1．读长江流域图，培养学生的读图、析图能力，养成用图的习惯。2．在读图中形成对地理知识的迁移应用能力,初步养成获取信息、提出问题、分析问题、解决问题的能力。德育目标：1通过三峡水利工程的

4、介绍及图片培养学生民族自豪感，通过我国长江流域1998年的抗洪画面，让学生认识到我国以人为本的优越性，增强热爱祖国的凝聚力。2．通过长江水灾多发的现状、原因及治理措施使学生树立环境意识及防灾减灾、人地协调的价值观。教学流程诗——播放诗歌，导入新课    多媒体播放《长江之歌》，设疑：根据你对长江的认识，请问“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概，”中“雪山”指什么地方？“东海”又指的是什么？在学生讨论、交流中，知道长江发源地和注入海洋后导入新课。【设计意图】用学生喜爱的歌曲导入

5、，激发了学生兴趣，活跃了课堂气氛。。在学生欢声笑语中了解了长江的发源地以及注入的海洋。     情——创设情境，了解长江       1、出示长江流域图，让学生观察，从图上找到长江的发源地、流经的地形区。2、再读长江流域图，看看长江流经了几个省区，分别是哪些省区？3、继续观察长江流域图，同桌说一说长江的支流和湖泊有哪些？找一找长江上的水利工程枢纽最著名的有哪两个？小组议一议水利枢纽工程的作用。【设计意图】教学中，给学生创设一定的情境，让学生深入其中，带着问题自己观察，相互合作，找到问题的答案，成为学

6、习的主体，学习的探索者。画——让学生根据对长江的了解，绘一幅长江流域简笔图（提示：长江干流由V+W组成）   1、给每位同学一定的时间在地图上找出长江干支流，然后在各自的座位上画出长江干支流简化图。并标上其名称。     2、画完后同学们之间进行交换审评，由他们自己推荐出认为最好的简笔图。并请这些同学说说自己是用什么办法记住这些河流的名称的。     3、教师予以点评，同时在黑板上画出简化图，由同学们一起来填充干支流的名称。【设计意图】把课堂的主动权还给学生，给学生搭建活动的平台，让学生在活动中学，

7、在活动中发现，在活动中内化，在活动中运用，在活动中创造，课堂将充满无穷的活力。意——1、出示长江航运图片，学生说一说长江“黄金水道”的含义，小组议一议长江在我国经济建设中的伟大意义。2、出示1998年抗洪图，让学生谈感想(可从社会主义制度优越性、环境保护、可持续发展等方面入手)。【设计意图】通过抗洪画面，，充分认识我国社会主义制度的优越性，增强学生爱国情感。并通过长江水灾多发的现状、了解原因及治理的措施。使学生树立可持续发展的价值观。教后反思本节课在深挖教材的基础上，合理设计课堂教学，利用看图片，分

8、组讨论等多种教学方法，注重引导学生利用地图分析地理事物的分布规律，特征及形成原因，体现学为主体，师为主导的教学理念，充分调动并发挥学生的思维积极性。一．优点：1．用歌曲《长江之歌》引入课题，在播放的同时让学生欣赏长江的一些景观图片，既营造了一种欢快的学习气氛，又吸引学生的注意力，激发了学生的兴趣。2．利用现有的课程资源，利用长江流域水系图等到信息，为学生学习长江创设了情景，使学生有身临其境的感受。3．在学习长江洪涝灾害的原因时，引导学生能够结合中国人口增长后所带来的人