五年级数学下册 分数的基本性质1教案 人教版

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1、分数的基本性质教学内容：教材106—107页例1、例2，做一做及练习二十三中的1—3题。素质教育目标：(一)知识教学点：1.理解和掌握分数的基本性质。2.理解分数的基本性质与商不变规律的关系。(二)能力训练点：1.培养学生观察比较，抽象概括的能力及初步的逻辑推理能力。2.应用分数的基本性质解决简单问题。(三)德育渗透点：1.通过知识间的内在联系，渗透辩证唯物主义思想。2.鼓励学生敢于发现问题，培养学生勇于解决问题的学习品质。教学重点：掌握分数的基本性质。教学难点：抽象概括分数的基本性质。教具学具准备：投影仪、投影片、学生每人三张同

2、样大小的纸条、彩笔。教学步骤：一、铺垫孕伏：1.口算。(读题说得数)3.5×3　　　　1.8×5　　　　4.8÷1.2　　　　　8＋3.7　　　　　　4.5×22.5×4　　　　3÷0.5　　　　0.8＋1.5　　　　　0.8×0.5　　　　　0.14×62.根据分数与除法的关系填空。3.根据120÷30=4在□里填数。(120×3)÷(30×3)=□(12÷□)÷(30÷10)=4(1)学生填空。(2)你是怎样想的？(回忆除法中商不变性质)二、探究新知：1.新课导入：刚才我们复习了除法中商不变的性质，在分数中有没有类似的性质呢？

3、2.实际操作，初步感知。(1)请同学们每人拿出三张形状大小相同的纸条。①把第一张纸条平均分成2份，其中1份涂上颜色并用分数表示出来；②把第二张纸条平均分成4份，其中2份涂上颜色并用分数表示出来；③把第三张纸条平均分成6份，其中3份涂上颜色并用分数表示出来。(2)说说这三个分数的意义。(3)把三张纸条上下对齐，观察阴影部分：你发现了什么？说明了什么？3.启发引导，总结规律。(1)从左往右观察总结。①观察手中第一、第二张纸条。知道平均分的份数由2份变成4份，表示的份数由1份变成2份。学生分组讨论然后填书，一人板演。④观察上面两个式子，

4、分数分子、分母的变化有什么规律？结果怎样？引导学生分组讨论：分数的分子、分母同时乘以相同的数，分数的大小不变。(2)从右往左观察又知道了什么？启发学生知道：(3)观察上面两组式子中，分数的分子、分母的变化，你发现了什么规律？引导学生分组讨论：分数的分子、分母同时除以相同的数，分数的大小不变。(4)总结归纳：①引导学生讨论有什么规律？汇报交流：分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数，分数的大小不变。②这就是分数的基本性质。(板书课题)③根据分数与除法的关系，以及整数除法中商不变的性质，你能说明分数的基本性质吗？④学生读书中分数的基

5、本性质。⑤为什么“零除外”？因为分母不能是0，所以分数的分子、分母不能同时乘以0；又因为除法里，零不能作除数，所以分数的分子、分母也不能同时除以0。4.反馈练习。(投影出示)在下列各图中，画出阴影，表示图下面的分数再比较它们的大小：5.教学例2(2)学生阅读课本并填书，一人板演。(3)说说你是怎样想的？根据是什么？6.反馈练习：(1)填空。(投影出题，一人在投影片上做，其他同学填书，再集体订正。)三、巩固发展：1.指出下面每组中的两个分数是相等的还是不相等的，为什么？2.口答(由学生提问，并指名回答)3.同桌根据分数的基本性质互相

6、编题、提问。四、课堂小结：这节课学习了什么？五、板书设计：分数的基本性质