初中英语口语教学点滴体会

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1、通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。初中英语口语教学点滴体会这篇＂＂论文是程序自动抓取于互联网上，查看更多请点击：论文频道：lwxz/    口语教学是目前农村中小学英语教学中的难点，实施起来存在诸多困难。作为语言的最初使用形式——说，仍是薄弱环节，特别是农村中小学在口语教学方面成绩不显著。主要原因有:一、学生从一开始学英语就没养成说英语的好习惯，不敢说，不愿说，久而久之也就不会说了。二、农村学校缺少必备的条件，没有英语

2、语言环境和教学设施，现实生活中大部分孩子都没见过外国人，大部分学校没有能力配备多媒体、语音室，只有一台录音机，只闻其声，不见其人，无法创设语言环境。三、大部分教师缺乏正规的口语训练。   作为语言的传授者，我们要教会学生说出一口流利的英语，形成良好的语感，这样，他们的听、说、读、写水平的提高会更快，这就是语感效应。   第一，努力营造英语语境。实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困

3、村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。   教师应Speak English as much as possible，以养成学生用英语思考的习惯，避免先想汉语再译英语的不良习惯。教师要备好口语课，课堂中用英语交流一定要内容恰当、难度适中，不要故弄玄虚，以免阻碍学生的理解。更多需要理解的是日常会话的习惯表达。例如打电话，在学习之前就应简明扼要地向学生介绍习惯表达方式，避免一打电话就问“Are you ？”这类中国式英语的出现。   第二，用句型练习说英语。   在英语教学

4、中，有许多简单句学生比较熟悉，不同种类的句型练习说话，应引导学生边说边总结。 例如， 教师出示图片，自问自答：This is a  is a dog in the ’s this？Is this a picture？Yes，it  is the dog？It is in the picture.要求学生模仿，思考各句之间的不同，看谁能一口气说出。经过训练，一半以上的学生能够分辨这些句型，能熟练上口。以后再出现其他句型，都以同样的方式进行训练， 学生在训练过程中会发现以前没有认识和理解的问题，进而得到了弥补，还

5、可以将分散在课文中的知识加以系统化，从而更全面、更深刻地理解所学知识。   第三，鼓励学生大胆说英语，少指责，多纠正。实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。   要在语言学习熏陶中提高自己，完善自己的语音语调等，这样可以让学生大胆克服羞怯心理。教师放心地让他们自己去说自己想说的话，那就流利多了。非英美母语

6、人说英语难免带有民族语言腔，甚至带地方音，这是普遍现象，可通过教师向学生传授语音、语调知识，学生多模仿英美原声予以解决。重点是模仿，要让学生多看英文电影，多听英文原声磁带，教材磁带是主要信息来源，要充分利用，增加口语教学内容。新教材并没有在对话课之外专设其他的口语教学内容，我们应在完成课本口语教学内容的同时，给学生创设口语训练的条件，提供口语专题训练辅导材料，丰富学生口语的内容。   第四，背诵、复述课文。   准确的发音， 流畅的语言，是口语过关的基本要求， 是提高英语口语兴趣的一项基本功。通过背诵、复述，

7、能够帮助学生学到标准的语音和语调，熟悉其用法，并掌握大量词汇，为实际运用语言奠定良好的基础。初中英语课文、阅读课文，思想内容丰富，是学生学习的典范语句，应坚持要求学生在熟练的基础上背诵全篇或部分，通过各种方式检查，按角色复述课文进行表演，分组讨论，或把故事讲给大家听，使课堂气氛非常活跃，也使所学的知识得到灵活运用，使学生的英语口语水平、口头表达能力不断提高，并对英语产生浓厚的兴趣。 （作者：未知本文来源于爬虫自动抓取，如有侵犯权益请联系service@立即删除）实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村

8、貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。