七年级科学上册《科学入门复习课》教案2 浙教版

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1、§1—1科学在我们身边一、教学目标1、知道科学是研究各种自然现象的学问，知道科学的发现可以从观察身边的事物入手2、激发学生对科学的向往，培养和形成发现问题和提出问题的意识3、知道科学研究需要具备的科学知识和发展，需要合作和交流，需要意志、毅力和正确的科学态度。4、知道学习科学的基本方法是观察、实验和思考，体验学习科学的过程5、知道科学学习的目的和意义二、教材分析1、重点：了解科学探究的过程和方法，培养科学探究意识，激发学习《科学》的兴趣。2、难点：激发学生对科学的兴趣3、教具：三、教学过程教学程

2、序教学过程设计意图教师主导作用学生主体活动引言演示实验：白纸显字从课本封面和小学常识谈起。学生听讲鼓励学生主动学习导入你最感兴趣的自然现象是什么？从高科技到身边的自然现象，通过图片介绍，引导学生思考自己生活中与此对应的现象，讨论为什么会这样。书上其他的例子可带回家思考演示实验：玻棒点火学生思考、回答。金蝉脱壳（让学生说明过程，并比较螳螂脱壳的例子进行对比）；彩虹（光的反射和折射，让学生讨论自己如何制作彩虹）；大雁南飞（候鸟迁徙）；日出（日落日出如何区别，观察能力）流星雨（简单讨论如何形成）；宇宙

3、（让学生识别星体，扩张想象力）从学生熟悉的例子，唤起学生掌握新知识和探索科学的欲望。增加兴趣小实验，来激发学生学习科学这门学科的强烈欲望。新课知识：科学是什么大自然中还有许许多多我们想知道“为什么”的问题。那么我们怎么解决呢？所以我们来学习科学。科学是什么？科学是一门研究各种现象，寻找各种答案的学问。每一个小小的疑问，都有可能引发科学的发现。牛顿发现万有引力的故事，瓦特的蒸汽机，强调多注意身边的事物。只要细心观察，从探究身边的问题着手，我们都可以进入科学的世界。让学生介绍牛顿发现万有引力的故事，

4、瓦特的蒸汽机。通过同学介绍科学家的经历，教师引导学生鼓励学生细心观察、思考身边的自然现象，自觉提出疑问，激发探究的兴趣。金鱼为什么会在水里上升和下沉呢？。用[提出问题——建立假设——从科学家探究的故事过渡到日常生活中的探究，演示实验。演示实验：在气球里装20克沙子，扎紧口子，吹足气，放入水缸。观察，猜测结果。放掉一些气，观察，猜测。不断放掉气，观察，猜测，直至下沉。出示模型：让学生结合模型来说明鱼儿为什么上升和下沉。课本上的喷泉实验让学生带回家实验。用[提出问题——建立假设——搜集证据设计实验—

5、—作出解释]这条线去研究这个问题。明天交报告。搜集证据设计实验——作出解释]回答，思考。回答，总结。让学生初步认识和体验学习科学的主要方法，体验怎样学习科学，知道科学学习中必须形成严谨、认真的科学态度。怎样学习科学经过长期的科学探索，科学家对自然界的许多问题已经找到了答案，对许多大自然的奥秘有利比较合理的解释。但是，科学的发展是无穷尽的，人们会不断地发现和提出新的问题。正是这些无尽的问题引导着我们去探索，去创新，推动着科学不断的向前发展。科学技术给我们带来哪些好处？科学技术给人类带来哪些负面影响

6、？学生讨论。强调观察、实验、思考的重要性总结科学技术在推进人类文明进步的同时，也会给人类带来负面影响如标志第一次工业革命的蒸汽机，曾经是新时代工业的代表，但它排出的废气和产生的噪声却污染了人类生存的环境，造成了生态环境的破坏。因此，学习这些科学知识，学会探究科学奥秘的本领，对我们今后的发展都至关重要。我们要多观察、多实验、多思考，运用掌握的科学方法和知识，推动社会的进步，协调人与自然的关系，创造更美好的生活。作业把3页中的六个自然现象书面解释做课本上的喷泉实验（写发现的问题、实验的过程、实验的结

7、论。）要求：1、每人准备一个放大镜2、回家积极完成课外小实验3、准备一套《十万个为什么》和《百科全书》教学反思由于学生刚刚进入初中学习，对各门学科都有浓厚的兴趣。同时他们通过小学的常识对科学已经有了一定的了解，急于要求证两者是否相同，也想知道两者的区别。因此，上好第一节科学课显得非常重要，主要是向学生揭示科学的学习内容以及学习的方向。这堂课我特别强调科学的探究模式和演示实验来增加学生的兴趣，整个过程基本上还可以，但是演示实验的时候当时担心学生无法完成，自己独自来做，因此在一定程度上压制了学生的主

8、动性，另外在提问过程中对总结显的少了些，课堂气氛很好但是层次和内涵有待提高。【板书设计】：第一节科学就在我们身边一、科学：是一门研究各种现象，寻找各种答案的学问。二、学习科学的基本方法：仔细观察，积极实验，认真思考三、科学技术改变了世界§1—2实验和观察（1课时）[教学目标]认知目标技能目标情感目标1、了解实验和观察的意义，熟悉科学实验室常用的仪器；2、了解实验观察的方法；3、知道人的感官对事物判断的局限，知道借助于仪器可以扩大观察范围，可以进行数据的测量。1、学会记录和描述简单的实验现象。1、