选修2--5小木屋教案.doc

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1、5.小木屋教学目标：⒈知识目标：⑴理清故事情节，理解文章主题。⑵体会文中一些句子的深层含义。⑶体会本文具体生动的描写和详略得当的叙述特点。⑷积累词语。⒉能力目标：培养学生朗读及口头表达能力。⒊情感目标：学习观察藏羚羊，还有那些鸟儿，体会他们的灵性，感受人与动物和谐相处带来的温馨和快乐，理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性。重点难点重点：理清故事情节，理解文章主题思想。难点：体会文中特殊句子的深层含义。课文研讨一、整体把握本篇课文是一篇散文，学习时可以按照人物、情节、景物描写三个方面来阅读理解，掌握主题思想。课文学

2、习是汉语学习的中心，语音、词汇、语法点的学习，听、说、读、写能力的获得，交际话题的训练都要围绕课文学习来展开。要充分利用课文，从学课文到用课文，在每一个层次上，按照特定的教学目标，选择合适的教学方法，有针对性地学习课文，就会取得好的教学效果。二、问题研究1.阅读课文，用心感受动物们的灵性。思考人与动物和谐相处、藏羚羊与鸟类相依相助的景象所留给我们的启示。三：课文的思路人和动物在自然界应该和谐共处。但人类走过一段弯路，曾把动物看成是人类的敌人，拼命地去消灭某些动物，破坏了自然界的平衡和发展。今天，历史翻开了新的一页，人

3、类为保护动物，实现人类与动物的和谐相处而努力着。课文的主题：《小木屋》是一个窗口，透过这个窗口，不仅可以看到人与藏羚羊的和谐相处，还可以看到藏羚羊与鸟类相依相助的景象。任务设计1.阅读理解课文，掌握课文的内容。一、预习指导1.要求学生按“学习提示”自学，在课堂上进行检查、落实。2.在课文学习的基础上，使学生学会思考问题，从中总结经验。二、教学安排和设计第一课时阅读理解课文教学目标：能够基本理解课文所描述的内容，通过描述来复述课文大意，理解课文的主旨，进而体会课文所阐述的道理：只有全面认识动物，了解动物，关爱动物，善待

4、动物，营造和谐的环境，才能实现人与动物的和谐相处。整体感知：(1)．教师配乐范读课文，要求学生边听、边在书上勾画生字、词。(2)．应掌握的字、词。1．利用工具书，给下列加粗的字注音。零散惊扰周折按钮抛洒闪耀依赖残忍撂修长清一色生龙活虎波澜壮阔喋喋不休2．解释下列词语。零散惊扰周折按钮抛洒闪耀依赖残忍撂修长清一色生龙活虎波澜壮阔喋喋不休先见之明(3)．学生完成注音、解词。(4)．学生速读课文，熟悉主要情节，把握文章思路。(5)．学生用第一人称的口吻，复述故事内容。课文导入：1.同学们，你们去过大草原吗？如果没有去过，那

5、你想象中的草原是什么样的呢？请说说。2.你知道哪些动物之间有相依共存的事？请举例说说。那么，下面我们就一起学习这篇建立在草原上的《小木屋》一文吧。初学课文本节课的教学目标：能够基本理解课文所论述的内容，复述课文大意。①做到语言流畅，声情并茂。②复述时，尽量使用“自读提示”中要求掌握的词语。1.方法和任务：通过个人自读或在小组读，讨论交流阅读感受。2.预设问题：（1）小木屋是什么样的呢？（2）透过小木屋的窗口，我看到了什么？把观察到藏羚羊的那一幕简单描述一下。（3）自然界中的食物链是什么？（4）藏羚羊为什么选中了可可西

6、里作为“产房”？（5）藏羚羊和飞鸟是怎样建立起食物链的？（6）藏羚羊和飞鸟是怎样和谐相处的？（7）请说说小木屋的来历。（8）战士们是怎样保护藏羚羊的？3.小组讨论获得完整的答案。4.小组汇报、评比。5.教学提示：让学生自由发表见解，谈体会，有多少说多少，不必求全。（一）朗读课文个人读，小组读，全班读（二）复述课文1.方法和任务：要求学生能够复述课文。先在小组内复述，然后小组再推选代表在全班复述。（三）小结和布置作业1.口头作业：熟读课文。2.书面作业：抄写词语和完成课后问答题。课后反思：第二、三课时深化课文学习教学目

7、标1.联系课文描写的内容，认真把握文中语句，逐字逐句地理解课文的语言。2.掌握课文的结构。（一）细读课文1.根据课文复述的要点，掌握课文内容。2.掌握课文的结构。（二）深学课文方法和任务：要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。得出的答案有小组代表在班级进行汇报。鼓励进行小组之间的辩论。1.小组内默读，边读边思考问题2.小组讨论，各抒己见。讨论下列问题：思考以下问题：⑴早晨，透过窗户，“我”看到一幅什么动人的景象？⑵文中“木门一关，温暖在里面，风雨在外面”的含义是什么?⑶文中“不过，这哨所没有哨兵，小木屋就是哨兵”这

8、句话的含义是什么?思考题一：课文的主要内容是什么？请用一句话概述。思考题二：从文章中哪些地方可以看出藏羚羊和鸟儿是和谐相处的？思考题三：本文中的食物链是什么？（三）精读课文1．赏析草原风光：指导学生朗读第2－9自然段，体会作者表达的思想感情。2．学生自由朗读课文，师生共同探究以下问题。藏羚羊为什么来到可可西里来产崽？3．拓展延伸(1)．播放中央