七年级历史上册 第3课《汉武帝的文治武功》教案 川教版

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1、第3课汉武帝的文治武功教案【课标要求】列举汉武帝大一统的主要史实,评价汉武帝。【教学目标】一、识记与理解  1．记住汉朝建立的时间及西汉都城，汉武帝在都城创办的学校。   2．理解汉武帝“独尊儒术”和颁布“推恩令”的作用，理解汉武帝开疆拓地的影响。二、能力和方法1．创设问题情景，组织和鼓励学生探究学习。   2．通过讨论，引导学生合作学习，共享探究成果。3．培养对历史人物和历史事件的评价能力，初步掌握评价方法。三、情感态度价值观   1．进行维护国家统一观念的教育，提升爱国主义情感。   2．通过汉武帝时期政治、经济、军事、文化及其相互关系的教学，培养历史唯物

2、主义基本观念。【重点难点】一、重点： 1. 尊儒术，兴太学。2. 开发边疆。二、难点： 1. “大一统”的含义。2. “推恩令”的内容和实施所起的作用。【授课类型】新课【教学时间】一课时【教学方法】读书指导法、讨论法、谈话法、图示法。【教具（媒体）】计算机和多媒体课件教学过程：导入：播放短片《汉武大帝》师：通过短片，我们了解到汉武帝的是一位具有雄才大略的皇帝，“他建立了一个国家前所未有的尊严，他的国号成了一个民族永远的名字”。他的统治，使汉朝进入鼎盛时期。那他是如何使汉朝达到鼎盛的？带着这个疑问，让我们一起走进今天的课堂，共同学习《汉武帝的文治武功》。新课教学

3、：一、汉朝建立情况教师提问：汉武帝的名字是什么？在学生回答的基础上，教师补充：通过汉武帝这个称谓，我们很清楚地知道他是汉朝的一位皇帝。师:而汉朝是什么时候建立的，建立者是谁，都城在哪儿？请看大屏幕。学生回答：公元前202年，刘邦在长安称帝，历史上称为西汉，刘邦就是汉高祖。师：西汉建立到汉武帝时，由于统治者采取宽松政策，休养生息，使经济得到恢复和发展，出现了“文景之治”。这为汉武帝施展雄才大略，进一步开拓和发展大一统事业提供了有力保障。而汉武帝能作出巨大的成就，与他小时候所受的教育是密切相关的。学生看教材小字，说出汉武帝接受了哪些教育？这些教育对汉武帝产生了什么

4、影响？师叙述：刘彻即将满16岁时，他的父皇病逝。第二天他就登上皇位，成了名副其实的少年天子。从此，汉武帝开始施展自己的雄才大略，采取一系列措施来巩固统治。俗话说：“国家之兴在于人才。”汉武帝是怎样寻找人才的呢？（下诏求贤，各地推荐）过渡：在推荐上来的人才中，汉武帝对董仲舒尤为赏识，这是为什么呢？请在教材中找出答案。(董仲舒的大一统思想与汉武帝巩固国家统一的要求一致。师:什么是大一统呢?(学生读教材找到答案:万物要一统于上天,国家要一统于皇帝。)强调了大一统思想是：体现君权神授，突出皇帝的权威。)二、汉武帝治国的措施。师：怎么实现国家一统于皇帝呢？董仲舒给汉武帝

5、出了一个妙计。（大力倡导儒家的君权独尊思想，禁止其他学说与儒学齐驱并进）汉武帝接受了这个建议。1、“罢黜百家，独尊儒术”。这里的“罢黜”是指“贬低并排斥”，并不是禁止其他学说的存在。这点和秦始皇的“焚书坑儒”是有区别的！那么，汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”究竟好不好？好在哪里？不好在哪里？你怎么看，请说说你的理由。（学生讨论，举手回答，各抒己见）生A：好。有利于国家的统一，有利于汉武帝把权力掌握在自己手中（加强中央集权），有利于儒家学派的发展。。生B：不好。这种办法太专制，缺乏民主，不利于人们思想的解放，不利于科学文化的蓬勃发展，一花独放不如百花齐放。师：同学

6、们的见解都有一定的道理，老师不作结论，下去再讨论。那为了贯彻“罢黜百家，独尊儒术”这一思想，汉武帝采取了哪些办法？汉武帝还采取了以儒家思想培训和选拔官员的措施，如多次下诏求贤，并且在长安设立太学，在各地方设立官学等，研习儒家学术。（重视儒学，重用儒生，兴办太学。）展示图片《讲经图》。让学生说出老师和学生分别被称作什么，思考那时的学生学习哪些内容。(太学，汉代的全国最高学府。汉武帝采纳董仲舒“愿陛下兴太学，置明师，以养天下之士”的建议，在长安设立。最初太学中只设五经(《易》《诗》《书》《礼》《春秋》)博士，置博士弟子50人。西汉末年增至3000人，到王莽时，太学

7、生增至一万多人。这些人学成经考试后，按等第录用。)武帝还令天下郡国皆立学校官，初步建立了地方教育系统。太学和郡国学主要是培养统治人民的封建官僚，但是在传播文化方面，也起了重要作用。师：在统一思想的同时，汉武帝在政治上还采取措施解决了威胁国家统一的王国问题。2、颁布“推恩令”指导学生看书思考如下问题：（1）王国问题是如何产生的？　　楚汉战争中，刘邦为了争取胜利，分封功臣名将。到刘邦建汉称帝时(前202年)已先后分封了异姓功臣7人为王，称异姓王。这些异姓王拥兵自重，专制一方，对抗统一的中央政权。刘邦采取断然措施，从登位第二年开始逐个铲除，消除了隐患。　　汉高祖铲除

8、了异姓王以后，又陆续分封一些同姓子弟为