第四单元教学案万以内的加法和减法（二)导学案

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1、范文范例参考第四单元万以内的加法和减法（二）单元教学计划单元教学内容：万以内的加法和减法（2）单元教材分析：本单元主要是三位数加、减三位数，加减法的验算。这部分内容是在学生学习了万以内的加减法（一）和万以内数认识的基础上教学的。在编排上有以下特点：1．结合解决实际问题教学计算。2．加强估算。3．体现合作交流的学习方式。4．让学生运用迁移类推能力进行计算。5．对于算理，不再借助直观图，也不再用动态的竖式计算过程来帮助学生理解。单元教学要求：1．使学生正确计算三位数加、减三位数，每分钟做2——3题。。2．使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。3．理解验算的意义，会进

2、行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。4、使学生能结合实际情景选择计算策略，解决相关的实际问题。单元教学重、难点：1、让学生运用迁移类推能力并且在结合解决实际问题中来提高计算能力。2、加强学生的估算意识，体会估算在实际生活中的重要作用。单元课时安排：约9课时1、三位数加两、三位数的笔算（例题1、2，练习八1、2、3）2、三位数加三位数的连续进位加法（例题3，练习八4、5、6）3、练习课（练习八7、8、9、10）4、三位数减两、三位数（一）（例题1、2，练习九1、2、3）5、三位数减两、三位数（二）（例题3，练习九4、5、6）6、练习课（练习九7、8、9、10、11）

3、7、解决问题（例题4，练习九12、13、14）8、整理和复习（一）（P471、2，练习十1、2、3、5）9、整理和复习（二）（P473，练习十4、5、6、7）word版整理范文范例参考第一课时三位数加法学习内容教材37页例1（不进位）和例2（一次进位）学习目标1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算三位数进位的加法题.2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.学习重点三位数笔算方法，对位和进位学习难点三位数加法的对位和进位教学准备投影教学设计导学设计二次修改一、自学及检测（一）、复习训练1、口算：9＋6＝　　5＋8＝　　　6＋8＝

4、8＋7＝　　6＋7＝　　7+4＝2、求38与26的和。做后说说笔算加法要注意什么呢？引入：今天，我们要学习三位数加法。（二）自学提示1、根据书36页的表格，提出用加法解决的问题2、列出算式，并列竖式进行计算3、在进行三位数加法时，提醒小朋友要注意什么？说给你的同桌听一听。二、探讨展示1、展示同学们提出的问题，依次板书2、选择一个问题列式解答（要求列在作业本上，展示时便于规范书写）3、说说解答这道题要特别注意什么？1、30秒算完9＋6＝　　5＋8＝　6＋8＝8＋7＝　　6＋7＝　7+4＝2、笔算38+263、根据书36页的表格，提出用加法解决的问题4、列出算式，并列竖式进

5、行计算5、在进行三位数加法时，提醒小朋友要注意什么？说给你的同桌听一听。6、比较两位数加法和三位数加法的计算方法有什么相同和不同？word版整理范文范例参考4、比较两位数加法和三位数加法，有什么共同的地方？总结万以内数的加法的计算方法。5、比一比，谁能在5分钟内做完，并且全对（计时计算）918+80476+12193+802545+54三、达标检测1、书37页做一做第二排2、练习八：1——3题。板书设计第2课时三位数加三位数（连续进位）学习内容教材38页，例3学习目标1、在掌握三位数加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。2、进一步培养学生的估算能力和验算方法。3、

6、提高学生计算的速度和准确性学习重点1、哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1学习难点进位的写法和验算方法教学准备有关湿地的图片教学设计导学设计二次修改word版整理范文范例参考一、自学及检测1、引入我们所处的地貌属于丘陵地区，我国的地貌有多种，现在给同学们看看湿地的图片。湿地植物、动物都非常丰富。出示某湿地有野生植物445种，野生动物298种问：根据这两条信息，你能提出哪些问题？2、学生交流，师板书问题，着重解决用加法计算的问题。二、探讨展示1、读题列式445+2982、尝试计算，展示计算方法。生说说是怎样计算的？（师板书重

7、点进位的写法）3、师带领学生回顾计算过程。4、验算。提问：你有验算的习惯吗？怎样验算？（重点交换加数的位置验算）板书验算竖式5、试算书38页做一做6、小结计算方法，提问：为了保证计算正确，你觉得要提醒大家特别注意的是什么？三、达标检测1、书39页第4、5题2、作业7、8、9、101、请父母帮忙上网搜索有关湿地的图片。2、自学38页例3（1）列出算式，说说这样列的理由(2)尝试计算，与书中的算式比一比（3）进行验算3、整理自己学会了什么，还有哪里不明白，在书上打上“？”板书设计word版整理范文范例参考第3课时笔算减法学习内容教材41页例1