七年级语文下册第二单元第7课《最后一课》（第2课时）课件新人教版

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1、第二单元第7课最后一课(第二课时）主人公小弗郎士，上这“最后一课”的时候，领悟到了什么？一向觉得沉重讨厌的课本、字帖，在他眼中，有怎样的变化呢？另一主人公韩麦尔先生，他是一个怎样的人？在离开学校的前一天，他是如何上这不同寻常的最后一课的呢？作品是如何通过对小弗郎士和韩麦尔先生的思想、言行的刻画描写，来表现爱国主义主题的？合作探究，理解人物1.在最后一堂课的课前，课中，课后，小弗郎士对侵略者、学习和老师等的态度有什么变化？是什么使他发生了这样的变化？2.用自己的话概括地来讲：为什么说今天的教室里是不平常的、严肃的气氛？3.作者为什么要选

2、择小弗郎士这样一个贪玩的孩子来表现文章的主题？4.抓住文中的细节描写，说说韩麦尔先生是个怎样的人？小弗郎士原来是个顽皮、不懂事的孩子，但当他听到要永久失去学习祖国语言的权利时，他的感情起了极大的变化，逐渐感到了亡国的痛苦，开始感到祖国的一切都是多么美好!他悔恨自己没有好好学习。现在小弗郎士好像一下子成熟了，懂事了，眼前的一切激起了爱祖国、恨敌人的思想感情，过去讨厌的东西一下子变得那么可爱，对“课本、戒尺、惩罚”的感情都变了。这一切都因爱国主义激情而起。在平时上课之前，教室里总是吵吵嚷嚷的，开课桌的声音，关课桌的声音，大家把手按着自己的

3、耳朵大声地背书的声音，还有那老师铁的大戒尺在桌子上敲打的声音，他嘴里发出的“静一点，静一点”的声音。可今天却是安安静静的。今天老师穿上了只有在督学来视察的时候、发奖的日子才穿的礼服，结着皱边的领结，戴着绣边的小黑丝帽子。平时教室后面几排的座位，是一向空着的，可今天却坐着许多镇上的人。这些来听课的人，他们的脸上个个都非常忧愁。作者写了小弗郎士的逃学、上学经过，通过他的行踪，写到了几个相互关联却彼此分离的场面：普鲁士士兵的操练场，镇公所的布告牌，小镇里的学校。没有这样一个人物，这些场面就很难组织在一起，所以小弗郎士在小说中有贯穿故事情节的

4、作用。作者选择了小弗郎士这样一个平时不爱学习的调皮男孩，用他的内心变化来反映整个民族沉痛的感受。这种写法有着极其鲜明的对比效果，产生强烈的震撼心灵的作用。韩麦尔老师对祖国的深情，尽职的精神，在“最后一课”中表现得极其感人。这个平时严厉的老师，不再“训斥”学生，而是沉痛地总结以往的教训，指出自己也应该有“自责”之处，希望学生珍视这“最后一课”。他热情地赞美法语，强调掌握法语的重要意义，韩麦尔先生为了学生上好习字课，还别出心裁地在字帖上“用圆体字写上：‘法兰西’‘阿尔萨斯’”，象征着阿尔萨斯和法兰西祖国永远在一起，使小弗郎士感到好像是许多

5、面小国旗在教室里飘扬。韩麦尔先生忍受着即将离开服务了四十多年的家乡的痛苦，认真地教好“最后一课”。他是一个爱国的知识分子形象。课堂小结对于读者来说，乡村小学校的日常生活，上课，下课，贪玩小学生的逃学真是司空见惯。然而，小说从平凡生活中所提炼出来的这一堂课，却是极不平凡的题材：此时此刻，大家对“最后一课”的依依不舍，使祖国语言仿佛成了祖国尊严的化身，人们沉痛庄严地向祖国语言告别。以一斑而见全豹，亡国之恨，就在这样平凡的题材中，表现出了这样深刻的社会内容，最自然最真实地流露出了法国人民深挚的爱国主义感情。爱国，首先学好你的母语。学习启示这

6、篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。以韩麦尔先生为第一人称改写课文从上课到下课的内容。课后作业