2016秋二年级上册品德与生活教学计划.doc

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1、2016秋二年级上册品德与生活教学计划2016秋二年级上册品德与生活教学计划2016秋二年级上册品德与生活教学计划2016秋二年级上册品德与生活教学计划2016秋二年级上册品德与生活教学计划2016秋二年级上册品德与生活教学计划2016秋二年级上册品德与生活教学计划2016秋二年级上册品德与生活教学计划一、指导思想按照程标准编写的《品德与生活》教材,体现了新的教学理念,实现了教材功能的转变。它不再是教师的“教本”,学生的“学本”,而是学生进行学习活动所凭借的范例、话题,是与学生进行对话的本,是引领学生进行生活的桥梁,是学生学习知识的拐棍。我们在教学

2、中,必须认真研读新教材,从整体上把握这套教材的设计理念、基本思路和特点。弄清每篇教材的编写意图和教学目标,只有这样,才能用好新教材。二、教材分析:(一)目标的多维性本程为综合程,教材中每一都含有多重教育目标,要改变过去偏重知识、技能学习、忽略能力、态度、情感、价值观培养的倾向,全面、整体地实现程目标,在教学中不仅要关注显性目标,还要关注贯穿于整个程之中的隐性目标。(二)活动的有效性3、教材的每一项活动都直接指向教学目标,是为学生实现教学目标去经历、体验而设计的,不是为活动而活动,为了体现活动的有效性,在教学中要明确每个活动的目的,要让全体学生真正走

3、进活动,在活动中体验、感知、感悟,提升自我。(三)学生的主体性是学习的主体,要改变过去“我讲你听”,“我问你答”,学生围着老师转的局面。教学中要真正尊重学生、依靠学生,依据学生已有的生活经验,考虑其兴趣,研究其需要,充分调动他们内在的积极性,使他们能全身心地投入到学习中去,以达到学生自主学习,自我建构。(四)教师的指导性坚持的方向,也是任教师的职责,儿童作为发展中的人,他们自身具有受教育、接受引导的需要。只有在教师引导下,儿童才能不断发展和提高,教学中该导的不导,放任自流,不是改的方向,教学应于生活,又高于生活,不是生活的翻版,教师应注意对儿童上生

4、存的问题进行筛选,对学习的反馈进行指导,引导儿童在多元价值中做出正确的合理的选择。(五)评价的发展性“立足过程,促进发展”是新一轮程改革倡导的评价理念。本程的评价不带有甄别和选拔的性质,它的根本目的是“激励每个儿童的发展,促进程的发展,提高教育质量,促进教师的自我成长,提高专业能力”,本册第一单元设计了“成长包”体现了新的评价观,新的评价方式,教学中,我们要充分发挥“成长包”的作用,运用“成长包”的形式开展评价,使评价从仅仅关注结果转变到关注学生的发展过程,让每个学生最大限度地实现自身价值;使学生由评价的对象转变为既是评价的对象又是评价的主体,给每

5、个学生提供自我展示的平台;通过评价使学生的个性得到张扬,促使每个儿童在原有水平上的发展。三、学生分析经过一个学年的学习,大部分学生能感受到经过一年级的学习生活后的进步和变化,并对二年级的学习和生活怀有美好的向往。本年级中有一部分是独生子,平时娇生惯养,集体主义思想淡薄合作意识很差,法制观念不强。另外,二年级的小学生思想品德情感形成还不稳定,意志品质的自觉性、果断性、坚持性和自制力相对较差,但也容易塑造。同时,二年级的小学生一种责任感和自尊心逐渐产生形成,要求自己的一切应比过去做得更好,更认真,就可利用思想品德,抓住这个极好的时机,有目的、有计划地培

6、养学生良好的情感和意志品质。学生心目中的榜样不多,但模仿性较强,因此利用教材让学生树立榜样意识。四、教学目标1、能充分感受到经过一年级的学习生活后的进步和变化,并对二年级的学习和生活怀有美好的向往,充满信心。2、能感受和体验到生活的温暖,热爱自己生活的地方。在人际交往中诚实、不说谎,珍惜劳动成果,尊敬为社会服务的劳动者。3、体验自主活动、探索、发现的愉快,能有意识地用各种方法去获得知识和经验,发展动手能力和社会参与能力。五、教学重点、难点针对低年级儿童在成长过程中容易出现的胆小、缺乏敢于尝试的勇气、任性、习惯不佳等方面问题,将心理教育、品德教育、行

7、为习惯的养成教育有机整和,通过一系列活动,提升儿童对问题的认识,形成初步的价值判用正确的价值观引导学生发展是本程断能力,引导儿童培养良好的意志品格和行为习惯,帮助儿童享受到成长的快乐。了解天气、季节变化对生活的影响,知道生活中会遇到各种危险知道最基本的紧急求助和自救办法。通过学习,了解自己的家乡,能描述家乡的大致方位,关心家乡的发展变化,亲身感受身边环境对自己生活的影响,节约水、电、纸张等资,为保护周围环境做力所能及的事,有初步的生态意识。六、提高教学质量的措施:1、准确地把握教材,从认知和行为两方面,结合班队活动对学生进行思想教育。2、教学中,充

8、分利用参考资料和书上的习题开拓创新。3、结合生活实际,让学生理论联系实际实践,在实践中学会为集体服务,以树立集体荣誉感。4

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