主题活动 最佳值日拍挡

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1、主题活动最佳值日拍挡活动来源：　　大班第二学期孩子们都能比较顺利的完成值日生活动，但在日常活动中我发现孩子们在参加值日生活动时存在着几个问题：      有些小朋友总是不能记住自己值日的时间，无法按时参加值日生活动。      值日生之间不能很好的协商和分工，出现争吵和不愉快的现象。      贪玩忘记了自己的工作任务，做事时不够认真。 活动进行： 一．通过谈话，提出问题 师：每个小朋友都做过值日生为集体服务，同时大家天天也为你服务，你们觉得大家在做值日生时是不是很好了，哪些方面希望更好？幼儿：还

2、可以，但有时也不好。   有的小朋友来晚了，没法为大家服务，还得我们帮他。   有的值日生摆碗筷不整齐，椅子也歪歪扭扭的。   XXX值日生检查手时不认真，不仔细看；还有的值日生对小朋友厉害，不好好说，总让我们重新洗手。   有的值日生做完事情后在一边说话，影响集体活动。   XXX和XX做值日时老吵架，总是互相告状，结果耽误大家了。   有的值日生是好朋友，两个人就光顾玩了，把自己的事情都忘了。   还有的值日生自己做事太慢，什么事情都最后，怎么帮我们做事呀。…… 二．集体讨论改进方案 师：这些

3、问题小朋友有办法改进吗？幼：有方法。做事认真点，自己想着点，两个人互相提醒、友好不争吵。师：我们能不能想一个好活动，鼓励进步和做值日生好的小朋友呢？幼：能，可以比赛。怎么比呀？也不能一起做呀。可以，把好的值日生记下来，最后看谁好呗。大家同意了这个想法。师：是不是都做一遍才行呢？时间太长会不会忘记了？幼：都做一遍好。不好，时间太长了，得一个月呢！那就短点吧。师：多长时间合适？小朋友能记住，也可以比出谁最好？幼儿：十天；五天；七天……最后通过看日历，集体选择了五天比赛一次师：我们要比赛的是什么？幼：谁

4、最好；最好的值日生。师：我们是从五组值日生里选出最好的对吗？我们来为这个活动起一个名字吧。幼：最棒值日生、最好值日生、能干值日生师：怎样从名字上能看出是两个小朋友？幼：最棒合作值日生、最棒组合、最强联手师：我也想了一个名字：最佳值日生拍挡，小朋友从这些名字里面选一个吧。最后，举手表决的形式通过了“最佳值日生拍挡”的名字。 三．制定评选标准 师：我们要选什么样的值日生当最佳拍挡？我们需要定一个标准吗？幼：发碗整齐的。   拉椅子合适的。   按时参加值日生来园的。   擦桌子干净的。   能和小朋友

5、商量的，不吵架的。   认真检查洗手的。   跟小朋友态度好的。   不用老师催，自己完成的。   做完事情不影响大家的。……教师与幼儿共同选、择制订了五条标准。1．按时来园参加值日生工作。2．主动完成工作，不用老师提醒。3．擦桌子干净、摆碗筷整齐、拉椅子合适。4．会与同伴商量、分工合作。5．做完事情与集体在一起，不影响大家。 四．自荐、选举绘画“最佳值日生拍挡”标准。 师：怎样可以让小朋友都知道这些标准，并照着做。幼：画下来，大家看。师：每个小朋友都可以说一说你想怎样画，大家来选择一个最好的内容

6、。孩子们自荐说出想画的内容和自己绘画的想法，由大家选出最喜欢合适的。最后选取结果：1、按时来园——候昀（一个小朋友来到幼儿园，一个表指着7：40）2、主动完成，不用提醒——朱嘉琪（两个小朋友做值日，老师夸奖好）3、擦桌子干净、摆碗筷整齐、拉椅子合适——李雪晨（用三幅图分别画）4、会与同伴商量、分工合作——柳静怡（两个人说话，做不同的事。）5、做完事情与集体在一起——张思羽（集体猜谜语，值日生站在门口，看着老师，和大家一起猜）五名小朋友画好后粘贴在环境中。 五．自选伙伴，填写值日生表 六．观察效果 

7、变化：爱迟到的石新月、曹鸿宣、尧天润小朋友来的非常早；两个人能互相配合谦让了；做得好的小朋友愿意帮助同伴，教给他方法；有的小朋友还在前一天打电话提醒同伴不要迟到。评选：由孩子们选取产生了两周的结果：侯昀和张宁元；贾秋歌和石新月当选最佳值日生拍挡，老师为他们照了照片，分别贴在教室环境与家园互动环境中。 活动反思： 1、杜威认为，生活即教育，教育不能脱离生活，更不能与生活隔离开来。教师的教育应该从孩子的现实需要和发展需要，立足于解决孩子的生活和学习中的问题,而生活活动蕴涵着丰富的教育目标和教育契机。2

8、、孩子是活动的主体，孩子的学习应该是主动的发现性学习，要想让幼儿发挥在活动中的主动性、积极性、创造性，就要给幼儿一个管理和评价自己的学习的机会。因此教师通过观察发现了孩子们现在的问题，并将问题抛给幼儿，利用集体的智慧通过讨论的方式共同寻找解决的方法。★谈话活动引出了问题，教师调动了幼儿已有的生活体验，从现实生活中寻找问题和不足。★集体讨论方案中教师引导幼儿学会思考、分析问题；找到解决问题的适宜方法。这个过程是师幼互动的重要过程，教师既要充分引导幼儿发挥的自己主体性，也要巧妙的体现教