八年级科学上册 第5节 风学案（教师用）

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1、风学习目标1.了解风是怎样形成的。2.知道风、风速的表示方法和度量单位。3.学会用风向标、风速仪测定风向和风速，掌握目测风向、风速的方法。4.了解风对人类活动和动物行为的影响。课堂学习设计[科学探究]将一气球充满气，并松开气球的充气口，用手靠近充气口——感觉:空气涌出，这就是风。1.风是一个重要的天气要素。2.风的形成。风是空气的水平运动。在同一水平高度上，风是从高气压区流向低气压区的。3.风的基本要素。(1)风向:指风吹来的方向；天气观测和预报中常使用8种风向，即:东、南、西、北、东北、西北、东南

2、、西南(图2—10)。符号代表东风。2.风速:指单位时间内空气流动的距离。常用单位:米／秒、千米／时。风速常用风级表示，一般可分0～12级。阅读:各风级的名称、风速和目测结果。(3)风向和风速的测量。①风速仪。讨论:②日常生活中还有什么方法可以用来测风向的，你能举例说明吗?4.风对人类生活、动物行为的影响。如:大风暴来临前，沙漠之舟骆驼表现出惊恐，不肯行走；刮大风时，一些会飞的动物不轻易起飞等。思考与讨论:1.风可以为我们做些什么有益的事?2.大风常常给我们人类造成哪些危害?[课内补充例题][例题]

3、形成风的直接原因是(D)A.地面的冷热不均B.太阳辐射的强弱不同C.地球的自转D.地面附近的气压不同[解析]风是空气的水平运动，是由于同一水平高度上，两地的气压不同，空气从高气压区流向低气压区。地面的冷热不均、太阳辐射的强弱不同、地球的自转等都是形成风的原因，但直接原因是地面附近的气压不同，故四个选项中应选D。[答]D[课内练习]空气的水平运动叫做风，风向是指风吹来的方向。风速是指单位时间内空气流动的距离。根据风速的大小，风可分成12个等级。[课时小结]本课时学习了风的形成原因，风向、风速的表示方法

4、及表示的意义、度量单位，了解了风向标、风速仪的使用。课外同步训练[基础过关]1.风的两个基本要素是风向和风速，风速的度量单位有米／秒和千米／时等，风速常用风级表示。2.气象观测中用风向标和风速仪来观测风向和风速。3.风从甲地吹向乙地，由此可以判定甲地的气压高于乙地。4.人在北半球背风而立，低压在他的(A)A.左前方B.右前方C.左后方D.右后方5.列举几个在日常生活中可以用于判断风的方法。[答]略