八年级科学上册 第1节 大气层学案（教师用）

《八年级科学上册 第1节 大气层学案（教师用） 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、大气层(一)学习目标1.了解大气层的重要性。2.了解大气温度的垂直分布特点。课堂学习设计[复习导入]1.月球表面因为没有空气，所以讲话时听不到声音，昼夜温差大，月球表面还出现许多环形山。2.地球表面有空气。由空气形成的大气层像一件外衣一样保护着地球，使地球上出现许多自然现象。你能举例说明你见过的哪些自然现象与大气有关吗?学生举例，教师归纳后导入探究内容。[科学探究]一、大气的存在[讨论]生活在地球上的你能感受到大气的存在吗?请举例说明。1.感受大气的存在:实例有呼吸的空气、云、雨等现象。2.大气:主要集中在地面以上1000千米左右的高度内，与地球半径相比，大气显得很薄。指导学生渎

2、图2—1从航天飞机上拍摄的大气照片。[讨论]假如没有大气层，地球会变成怎样?3.大气层的重要性。大气层对地球非常重要——像一件外衣一样保护着地球。二、大气的温度指导学生读课本图2—2大气温度垂直分布。你能总结出大气温度的分布规律吗?1.在85千米以下，大气温度随高度的增加而降低；在85千米以上，大气温度随高度的增加而迅速上升。2.大气温度的变化范围约在—84℃～2500℃之间。[思考]哈勃望远镜(约600千米高空)的外面为什么要穿一件银白色的“外衣”?[课内补充例题][例题]关于大气组成成分及其作用的叙述，正确的是(C)(1)二氧化碳对地面有保温作用(2)干洁空气的主要成分是氧和

3、氢(3)水汽和固体尘埃集中在高层大气中(4)臭氧能大量吸收太阳紫外线A.(1)(2)B.(1)(3)C.(1)(4)D.(2)(4)[解析]低层大气由干洁的空气、水汽和悬浮在大气中的固体杂质组成。干洁空气由氧、氮、二氧化碳、臭氧等组成。氮是地球上生物体的基本成分；氧是人类和一切生物维持生命活动所必需的物质；二氧化碳是植物进行光合作用的重要原料，对地面有保温作用；臭氧能大量吸收太阳光线中的紫外线，使地面上的生物免受紫外线的伤害，而少量穿透大气到达地面的紫外线对人和生物恰是有利的。[答]C[课内练习]1，如果地球上没有大气，下列发生的现象中，仍然存在的是(C)A.狂风暴雨B.雷电交加

4、C.火山喷发D.天空出现彩虹2.大气的分层是根据大气的温度，密度和物质组成等特点而分为五层的。其中大气的温度随高度的上升而逐渐下降的是85千米以下。[课时小结]本课时主要学习大气层对地球、人类等的重要性和大气温度的变化规律。课外同步训练[基础过关]1.大气中能够成云致雨的成分是(C)A.二氧化碳和水汽B.臭氧和二氧化碳C.水汽和尘埃D.氧和氮2.被誉为“地球生命的保护伞”的大气成分是(D)A.二氧化碳B.氧气C.氮气D.臭氧3.读气温的垂直分布图(图2—1)，完成:(1)①②③三层中，①为高层大气层；②为平流层；③为对流层。(2)用图中数字填空:天气现象发生在③层，臭氧主要集中在

5、②层，空气垂直运动强烈的是③层，有利于高空飞行的是②层。(3)③层的厚度不均，一般地说，中纬度地区较厚，高纬度地区较薄，其原因在于中纬度地区热量多，温度高，对流强烈到达的高度就高。(4)③层气温随高度增加而降低；说明了(C)A.空气越稀薄，保温作用越差B.该层顶部是臭氧层C.地面是该层的主要直接热源D.该层热量直接来自于太阳辐射大气层(二)学习目标1.掌握大气的垂直分布规律。2.理解对流层的特点，探究对流的形成。课堂学习设计[复习导入]1.大气层有保护地球的作用。2.大气温度是垂直分布的，在85千米以下，大气温度随高度的增加而降低；在85千米以上，大气温度随高度的增加而迅速上升。

6、3.大气温度的变化范围约为—84℃～2500℃之间。[科学探究]一、大气的分层[思考分组讨论]根据大气温度垂直分布特点，你认为可以把大气分成几层?并把讨论结果填表，看哪组大气的分层更合理。层序高度温度分布特点每组规定一名学生说明讨论结果，并对其他组的讨论结果进行评价。教师小结，并说明大气的分层情况。1.根据大气的温度、密度和物质组成等特点，把地球大气层分为五层，即:对流层、平流层、中间层、暖层和外层。2.随着高度的上升，大气逐渐变得稀薄，故大气没有明显的上界。在1000千米以上的高度，大气密度已变得非常小，到距地面5000千米处已接近真空。3.外层是地球大气与宇宙空间的过渡层，其

7、层底距地表约500千米。二、对流层1.概念:对流层是大气的底层，在两极地区的厚度约8千米，到赤道则增大到17～18千米。2.特点:对流层集中了地球3／4的大气质量和几乎全部的水汽、固体杂质，最显著的特点是有强烈的对流运动。3.探究:对流是怎样形成的?实验器材:烧杯、水、酒精灯、一段线香、橡皮泥、石棉网、铁圈、高锰酸钾晶体(1)在烧杯中加入适量的水，用酒精灯加热，烧杯中的水会流动吗?(2)空气受热时，是否也会像烧杯中的水一样流动起来吗?分组学生实验探究，得出液体和气体对流的初步规律