丰富多彩的农村区域活动.doc

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1、丰富多彩的农村区域活动【摘要】幼儿园的区域角环境创设是幼儿园教育的重要组成部分，同时也是幼儿自主参与活动，实现自我发展的重要场所。良好的区角环境为幼儿提供丰富的材料，同地也为幼儿知识之间搭起了桥梁。农村幼儿园有着丰富的本土资源，为区域角环境的创设奠定了一定的物质基础，也为低成本、高效益的幼儿教育创造了条件，充分挖掘、利用乡土资源，为幼儿创设探索、实践、创造的自主环境，开展丰富多彩的、具有乡土特色的区域活动，能够满足农村幼儿区域活动的需要。利用乡村特色资源，是整个区域活动的灵魂。如何根据幼儿实际发展的不同，调整区域角活动目标与内容，提供丰富的、层次感、价值性幼儿

2、感兴趣的乡土材料值得进一步探索。【关键词】乡土资源区角环境农村幼儿园农村有着丰富的自然资源与社会资源，它取之不尽，用之不竭，这广阔天地，丰富多彩的自然资源与人文资源，在区域角活动的创设中，让我们的教师感受到，想改变农村玩具、材料缺乏的情况并不需要花大钱，只要我们充分利用大自然生活的各种资源，就能为幼儿提供丰富的、取之不尽的材料。在区域角创设中，我们尽量从本地实际情况出发充分利用自然资源和安全、卫生、适宜的废旧材料，挖掘农村地方资源，创设具有教育性、探索性、操作性和自由宽松开放的活动环境。陈鹤琴曾经说过：“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做；凡是儿童自己能够想

3、的，应当让他自己想；积极的鼓励胜于消极的制裁！”幼儿园为幼儿创设了良好物质环境，提供了丰富的区角活动游戏材料，促进了幼儿活动的主动性、积极性和创新性，点燃幼儿创新的火花，激励幼儿动手的愿望，养成动手的习惯，掌握动手的技能，体验动手的收获，力求让每项活动成为幼儿发展的契机，让每个角落成为幼儿游戏的乐园，让每面墙成为幼儿展示才能的空间，让每样废旧材料成为幼儿创造的资源，让每簇花草树木成为幼儿的朋友！区角活动材料可谓丰富多采，美不胜收，而且可以就地取材，一种材料可以有多种玩法，趣味无穷，深受孩子们的喜爱！可是过去一些教师认为只有商店里花花绿绿的玩具才能吸引幼儿，让幼

4、儿从中得到快乐。于是我们先从转变教师的观念出发，和教师一起收集区角活动素材，和老师一起探究游戏玩法，在玩中学。这些年来，随着幼儿园教育的改革的不断深入，广大幼儿教师的教育观念也不断更新，力图为幼儿创设一个更有利于幼儿发展的活动环境，提供充分的活动机会，让幼儿在活动中学习，在活动中发展。于是，产生了一种新的教育形式——区域角活动。农村幼儿园开展区角活动有一定困难，但是我们在实践中，变不利条件为有利条件，并充分利用农村得天独厚的自然资源和自然环境，和花草为伍，看虫儿嬉戏，从而获得有关大自然的丰富经验，去发现大自然的秘密，演绎着自己的创造才能，开展有农村特色的幼儿园

5、区角活动，取得了良好的效果。农村幼儿园活动面积小，幼儿人数多，有些物质条件可能跟不上城里的幼儿园，在这样的情况下，我们综合利用，巧妙结合。比如：在开设美工区，操作区，阅读区时，把集体教学用的桌椅，分组摆放，便可就地利用；窗台上挂上经过老师美化的象形字，让幼儿认识象形字；在墙面上让孩子们把自己的作品展示在上面；在门后挂图书袋，幼儿拿到自己座位看，不占地盘；在窗台上设置了自然角，既方便了孩子们照料自然角，又不占地方。在公共区域，充分利用空间，在做操的活动场地上设置了跳跃区，把一个个漂亮的皮球放入网中，挂起来，可以让不同年龄层次的幼儿进行跳跃触摸，发展幼儿的弹跳能力

6、，让不同年龄段的孩子都跳跳玩玩，设计的比较人性化，此外我们还设置了攀爬区，让孩子们在玩中锻炼，玩中学习。一、材料能散发本土气息首先，在资源的收集中，我们通过群策群力、家园互动的形式，极大地调动了教师、幼儿、家长的收集热情，使获得的资源材料品种繁多，源源不断。稻草、麦管、菱角壳，各种蔬菜、豆类、各种种子等乡土材料在农村中随处可见，可谓是“取之不尽，用之不竭”，虽说这些看视不起眼的乡土材料，但在孩子们中的眼中却是宝，他们百玩不厌。所以充分挖掘乡土材料，投放到区域角活动中，为了培养幼儿良好的操作习惯，我们对收集的材料进行了有目的地筛选和分类。分果实类、贝壳类、蔬菜类

7、、毛类等，还邀请家长纷纷参加到孩子们的创作活动中，当看到自己的孩子能用不起眼的毛粘贴出形态各异的小动物，能用干草、干花制作贺卡，用玉米制作百合花、稻草人，用石子、用贝壳、干果制作挂饰。用壳、河蚌等材料进行造型时，家长们无不惊叹。孩子们开动小脑筋，发挥想象，不仅使孩子们创造想象力，动手能力等方面得到最大的发展，而且陶冶幼儿情操，促进幼儿体、智、德、美全面合谐的发、展，全面提高幼儿的素质。其次，当幼儿自主选择操作材料时，教师不仅应成为幼儿游戏的好伙伴、好搭档，还应当成一位细心的观察者，通过观察和参与游戏，教师才能从孩子的操作中发现新问题，产生新思考，生成新课程，从

8、而为下一次的材料投放有了新的目标和针对