九年级数学上册 21.2.1 配方法教案 （新版）新人教版

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1、21.2.1配方法一、教学目标1、掌握配方法的推导过程，并能够熟练地进行配方.2、用配方法解数字系数的一元二次方程.3、在配方法的应用过程中体会“转化”的思想，掌握一些转化的技能.二、教学设想结合旧的知识展开，重点讨论配方法解一元二次方程。教学中，应注意循序渐进地让学生掌握用配方法解数字系数的一元二次方程的做法，并且理解配方是为了配成完全平方的形式，再利用直接开平方的方法将一个一元二次方程转化为两个一元一次方程.三、教材分析本课时的教材在第一课时的基础上，通过对直接开平方的方法的理解，进一步引出用配方法解一元二次方程，然后再引导学生得出的这个方程的具体的解。

2、以直接开平方法为铺垫，把解一元二次方程转化为用配方法，也是为后面学习其它一元二次方程的解法作好准备。四、重点难点重难点：使学生掌握配方法，解一元二次方程.把一元二次方程转化为.（q≥0）五、教学方法引导学习法六、教具准备多媒体课件七、教学过程【引入】1．解下列方程，并说明解法的依据：（1）（2）通过复习提问，指出这两个方程都可以转化为以下两个类型：根据平方根的意义，均可用“直接开平方法”来解，如果b<0，方程就没有实数解。思考：利用直接开平方法解一元二次方程的特征是什么？形如（1）x2=b(b)，(2)（x+a）2=b(b)就可利用直接开平方法。它的特征是：

3、左边是一个关于未知数的完全平方式；右边是一个非负数。且不含一次项。符合这个特征的方程，就可利用直接开平方法。2．复习完全平方公式：（ab）2=a22ab+b2(1)x2+6x+_____=(x+3)2(2)x2+8x+_____=(x+___)2(3)x2-16x+_____=()2(4)x2-5x+______=_________(5)x2+px+______=_________3．要使一块矩形场地的长比宽多6m，并且面积为16m2，场地的长和宽应各为多少？分析：设场地宽xm，长（x+6）m，根据矩形面积为16m2，列方程，x（x+6）=16即x2+6x-

4、16=0.【互动】怎样解方程x2+6x-16=0？引导考虑用直接开方法解一元二次方程.（小组探索）移项:配方:(方程两边同时加上一次项系数一半的平方)写成完全平方式:采用直开法降次解题:解一元一次方程:像上边那样,通过配成完全平方的形式来解一元二次方程的方法,叫做配方法.强调:无论是直接开平方法还是配方法,其本质都是先降次,化成一元一次方程解决问题.例题1：解下列方程：(1)；（2）；(3).分析：能否经过适当变形，将它们转化为（x+a）2=b(b)的形式，应用直接开方法求解？解（1）原方程化为（移项）（方程两边同时加上16）（化为完全平方的形式）由此得：（

5、2）原方程化为_____________________（移项）_____________________（方程两边同时加上_____）_____________________,（化为完全平方的形式）由此得：_____________________,(3)原方程化为_____________________（移项）_____________________（方程两边同时加上_____）_____________________,（化为完全平方的形式）由此得：_____________________,无解.【练习】1．P39页：练习题第1题：填空。分析：

6、左边填的是：一次项系数一半的平方。右边填的是：一次项系数的一半。2．用配方法解下列方程：P39—练习23．试一试用配方法解方程x2＋px＋q＝0(p2－4q≥0).先由学生讨论探索，教师再板书讲解。解：移项，得x2＋px＝－q，配方，得即因为时，直接开平方，得所以即.思考：这里为什么要规定p2－4q≥0？【小结】　让学生反思本节课的解题过程，归纳小结出配方法解一元二次方程的步骤：1、把常数项移到方程右边，用二次项系数除方程的两边使新方程的二次项系数为1；2、在方程的两边各加上一次项系数的一半的平方，使左边成为完全平方；如果方程的右边整理后是非负数，用直接开平

7、方法解之，如果右边是个负数，则指出原方程无实根。