第1章第1节形形色色的生物.doc

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1、第1章第1节形形色色的生物第1第1节形形色色的生物教学目标：1、知识与能力（1）、描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系。（2）、区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征2、过程与方法初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言字表达能力和信息交流能力。通过演示实验的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力3、情感、态度与价值观从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度，乐于探索生命的奥秘。重点与难点：以“交流资料”的活动

2、为核心，探讨生物的多样性。以演示实验为核心，探讨生物的共性教学方法：交流活动法、谈话法、归纳法教学过程一、预习导学（一）、填空1、生物的家族中包括等。2、地球上最大的生态系统是。3、生物的多样性包括、、。4、生物的特征体现在等方面。（二）、选择题、生物圈是指（　　　　）Ａ、地球上的全部生物Ｂ、地球上的全部生物及其生活环境Ｃ、地球上的全部生物Ｄ、地球的整个大气圈、水圈和岩石圈6、生物多样性的一个重要原因（　　　）Ａ、遗传的多样性　Ｂ、变异的多样性Ｃ、环境的多样性　Ｄ、气候的多样性7、生命最基本的特征是（　　　　）Ａ、生殖和发育　Ｂ、生长Ｃ、新陈代谢　　　Ｄ、遗传和变异8、下

3、列所描述的现象中，不属于生命现象的是（）A小鸡破壳而出B、小鱼在水里游动、合欢的叶子在夜幕降临时合拢起D、“嫦娥”绕着月球运动9、生物圈中生活的生物主要有（）A、森林和草B、陆生动物和人、能够飞翔的昆虫和鸟D、森林、草、陆生动物、细菌、真菌和人10、在一片森林中，有土壤、水分、阳光、空气，生活着各种植物、动物、微生物，它们共同组成（）A、生活环境B、环境因素、生态系统D、生态平衡11、现在世界上已有2万——2、万个品种菊，这体现了生物的（）A、物种的多样性B、遗传多样性、生态系统的多样性D、生态环境的多样性12、下列物质中，不属于生物的是（）A、蘑菇B、绿豆、兔D、珊瑚礁

4、13、含羞草受碰触时，它展开的叶片会合拢，下列与这个现象相同的是A、母鸡下蛋后咯咯叫B、小公鸡长大后，长出了大鸡冠、人的手被烫了后，会立刻挪开D、月亮在十五变圆，在初一变成月牙二、堂探讨（一）活动：交流物种多样性资料讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？　　　2、为什么生物会如此多种多样（二）请同学们举例说明生态系统的多样性，和遗传多样性。（三）演示：观察一滴水中的生命讨论：在水样中，即有生物，也有非生物，从中你看到了多少种生物？你是如区别水滴中的生物与非生物的？生命表现在哪些方面呢？三、知识反馈14、下列古诗中，描写生物生长发育的是（）A、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯B、红豆生

5、南国，春发几枝、夜风鱼声，花落知多少D、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天1、下列不属于描写生命现象的是（）A、春眠不觉晓B、处处闻啼鸟、夜风雨声D、花落知多少16、1971年联合国教科组织制订了“人与生物圈”的研究计划，其目的主要在于（）A、协调人与生物圈的关系B、保护生物圈内的各种生物、保护地球上的各种生物D、防止生物圈遭到破坏17、民俗说：“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”这说明了生物的A、进化现象B、适应现象、遗传现象D、变异现象18、下列各项中，能构成一个生态系统的是（）A、沙漠及沙漠中的全部生物B、竹林中的全部竹子、竹林中全部的熊猫和它的食物D、菜园中的全部白菜和

6、菜青虫19、乌贼遇到敌害，会喷放出“墨汁”，这一现象生命了生物（）A、能生长和繁殖B、能对外界刺激作出反应、能排出体内产生的废物D、由细胞构成20、你听说过捕蝇草吗？捕蝇草生活在美洲，它的茎很短，叶片的构造十分奇特，在靠近茎的部分，叶片呈绿色，可以进行光合作用；叶端变成了肉质的，象一个可以随意开合的贝壳，并且每半个叶片的边缘上还生长有10多根又长又硬的刚毛。平时，“贝壳”向外张开，叶缘蜜腺中散发出甜蜜的气味，同时发出紫外光。苍蝇对紫外光特别敏感，当它飞过去，一旦触动了刚毛，“贝壳”就在极短的时间里闭合，将猎物禁闭在“牢笼”里。当捕蝇草捕获到猎物以后，那个象贝壳似的捕猎器又

7、变成了它的“胃”，能及时的分泌出消化液，将猎物慢慢的消化。几天后，当猎物被完全消化干净了，叶子便再次张开，等待下一只猎物的落网。问题：（1）以上这段字，表现出生物的哪些基本特征？（2、）在显微镜下观察一滴河水，发现了一些能运动的绿色小颗粒。根据上，下列哪项不能作为判断这些小颗粒是生物的依据（）A、有细胞结构B、能生长和繁殖、体小且绿色D、能对环境的变化作出相应的反应四、拓展延伸21、捏鼻闭口，屏住呼吸，试试能坚持多长时间。为什么不能一直保持这种状态？这说明了生物要生存必须一刻不停地进行什么活动？22、下列几则资料，阅读后请在每