小学数学教学反思：探究小组合作学习模式.doc

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1、小学数学教学反思：探究小组合作学习模式小学数学教学反思：探究小组合作学习模式小学数学教学反思：探究小组合作学习模式小学数学教学反思：探究小组合作学习模式最近三天，我才真切地体验到&ldqu;小组合作&rdqu;学习带的那份欣喜。虽然，小组合作学习的形式在自己的教学时常有之，因效果并不好，所以一直认为可有可无。可最近教学&ldqu;平行四边形的性质和判定&rdqu;时，我发现一些后进生没有跟上进度，也不怎么听讲和思考，往往是心不在焉，他们的作业好多就是等着抄别人的，问起原因说是不会，两级分化似乎有越越严重的趋势，这样下去怎么行

2、？我左思右想，觉得问题出在自己身上。一直以，堂上过多的关注自己的教学，对学生牵的太紧，给他们思考的空间不大，放的不开，忽视了学生的学习主动性，没有调动后进生的学习积极性。针对这一情况，我想尝试&ldqu;30+10&rdqu;的教学模式（一节老师最多讲10分钟，30分钟留给学生），使自己真正地成为学生学习的引导者、组织者和参与者，使学生真正成为学习的主人。于是在学习矩形和菱形的性质和判定时，我采取（1）出示学习目标‐‐（2）以小组为单位先自主学习、小组交流‐‐（3）相互汇报获取新知&d

3、ash;‐（4）应用新知自学例题‐‐）堂小结‐‐（6）应用新知作业练习这样的模式进行。从近三天的教学情况看，真无论是&ldqu;矩形的判定&rdqu;、还是&qut;菱形的性质与判定&qut;的教学，都收到了比较好的效果。下面以&ldqu;菱形的判定&rdqu;为例，谈谈基本的教学程序。1、上开始后，我引导学生简要回顾前一节学习的内容（菱形的定义与性质）（3分钟左右），然后提出问题：根据前面我们研究几何图形的一般思路，这节我们要学习……（学生补充：

4、判定），学生对本节的学习任务一目了然。2、提问：类比矩形判定的学习方法，怎样寻找菱形的判定方法？先自主学习，再小组内交流。（六人一组）。（分钟）3、汇报。小组汇报并相互补充，猜想菱形判定的三个定理：（1）一组邻边相等的平行四边形是菱形；（2）对角线相互垂直的平行四边形是菱形；（3）四条边都相等的四边形是菱形。（分钟）4、证明猜想（2）、（3）。先在小组写出已知和求证，再独立思考，然后相互交流（所有学生都参与了进），最后请各小组推荐1人上台讲解证明过程，不断完善，老师适当提醒。（10分钟）、例题学习。先独立思考，再小组交流，最

5、后点学生上用班班通讲解，相互完善。（8分钟）6、练习巩固。完成教材练习。（6分钟）7、回顾小结，梳理学习内容，布置作业。（3分钟）总之，通过学习方式的改变，觉得有以下几点收获。一、学生学习的兴趣和主动性都高了，在学生小组学习的过程中，每个学生都参与了进，学生与学生之间的沟通有时可能比老师与学生之间的沟通更容易。二、让学生上台汇报与展示，不仅锻炼了学生的语言表达能力，也增强了学生的自信心。为了能够上汇报的清楚、完整，学生都要在下面小组内像讲一遍，上时一般说讲的都不错。三、因为把主动权交给了学生，使得老师有更多的时间进行关注所有

6、的学生，堂的纪律也好多了。四、每小组内因为各个层次的学生都有，自习时间不同层次的题目由不同的学生讲解，使每一个学生都有体验被人认可与赞赏的机会，使得每一个学生都在原有的基础上得到进步。真心的希望这是一个好的开头，真心的祝愿追梦班的孩子们越越优秀！