第九章社会主义建设在探索中曲折前进.doc

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1、第九章社会主义建设在探索中曲折前进一、教学理念与目标教学理念：为了寻找适合中国国情的社会主义建设道路，从1955年底开始至1957年上半年，毛泽东率领全党以苏联经验为借鉴，进行了集中而卓有成效的探索，取得了许多积极的成果。后来探索向着正确和错误两个方向发展，最终陷入“文化大革命”的十年动乱。在教学中，首先充分肯定当年毛泽东为核心的党的第一代领导集体探索的重大意义，强调探索的起步是正确的，方向是对的，党的第一代领导集体的探索成果至今对我们建设有中国特色社会主义事业产生着积极影响，具有长远的指导意义。同时，要让学生认识到，在中国这样一个经

2、济文化落后的东方大国建设社会主义，是没有先例的，在探索中出现这样那样的失误，是可以理解的，也是令人惋惜的。要使学生认识到当年的探索同今天的建设之间的内在逻辑关联，使学生认识到探索有中国特色的社会主义道路的历史任务是“开始于毛泽东，成功于邓小平”，使学生认识到探索的艰辛，增强坚持党在社会主义初级阶段基本路线和基本纲领的自觉性。教学目标：通过对1956年到1976年这段历史的学习，明白中国共产党在探索建设社会主义道路的过程中，取得了很大的成就，也经历了巨大的挫折，这些挫折给党和人民带来了巨大的损失，但是也为中国人民探索建设有中国特色的社会

3、主义道路，提供了必要的经验和教训。二、教学重点和难点教学重点：中国共产党在探索阶段取得的成就和经验教训；如何评说“三面红旗”；如何正确认识“文化大革命”。教学难点：怎样全面认识毛泽东领导时期对社会主义建设的贡献。三、教学方法与准备教师讲解、学生讨论相结合，案例教学和启发式讨论教学法相结合，适当运用多媒本课件、图片、视频录像等。四、课时安排3学时五、教学过程【提问】毛泽东领导中国人民进行社会主义建设的二十年里，有哪些事件给你们留下比较深刻的印象？（大跃进、文革、二弹一星等）由提问导入课程内容。社会主义改造基本完成后，我国进入全面的社会主

4、义建设时期。在中国这样一个经济文化十分落后的东方大国建设社会主义，靠照抄照搬外国的经验是行不通的，必须走自己的路。以毛泽东为代表的中国共产党人，为了寻找中国自己的建设道路，进行了长达20年的艰辛探索。其间，既有正确，也有失误；既有成功，也有失败，这些经验教训，为后来的改革开放和建设有中国特色社会主义事业提供了十分宝贵的思想源泉。一、良好的开局(一)探索中国自己的社会主义建设道路的历史背景1956年，对生产资料私有制的社会主义改造完成之后，我国进入了历史的转变时期。这个转变对于新中国的发展来说是不寻常的，一方面意味着中国从此将进入社会主

5、义社会；另一方面，我们国家的任务将由阶级斗争转为向自然界开战，由政治革命转向全面进行社会主义建设。在这样情况下，探索适合中国国情的社会主义建设道路问题，就提到党的议事日程上来了。如何在中国建设社会主义，这是中国共产党面临的全新课题。因为中国的社会主义，不是建立在马克思主义所设想的社会化大生产和商品经济发达的基础上的，而是建立在一个刚从半殖民地半封建社会脱胎出来的，贫穷落后的东方大国之中。第一个五年计划期间，由于自己缺乏经验，基本上是照搬苏联老大哥的做法。但是，任何一种模式都不可能是至善至美的，在它成功的背后往往可能潜伏着某些隐患或危机

6、；何况每一种模式的实行，都有其特定的社会历史条件，一种模式在这个国家也许可行，在另一个国家也许就不那么可行。苏联模式也是如此。1953年3月斯大林逝世后，苏联国内和党内出现了许多新情况、新问题，尤其是苏联社会主义建设的实践中逐渐暴露出一些弊端，如强调高度集中统一领导、产品实行计划调拨、过分注重发展重工业等，虽然在一定历史时期内发挥过积极作用，但压抑了地方的积极性，忽视商品经济的发展，忽视农业，因而导致市场货物短缺，粮食产量长期达不到革命前的最高水平等。毛泽东在学习苏联经验的进程中也逐渐觉察到了苏联模式的某些弊端，陆续发现苏联的一些经验

7、并不完全适合我国的国情。正当毛泽东提出探寻中国自己的社会主义建设道路的时候，国际共产主义运动发生了重大事件。1956年2月举行的苏共第二十次代表大会，赫鲁晓夫作了《关于个人崇拜及其后果》的秘密报告。【案例】“秘密报告”同志们!个人崇拜在党的工作和经济活动中造成了滥用一些错误的原则，导致了粗暴地破坏党和苏维埃的内部民主和毫无成效的管理，助长了各种歪风邪气、文过饰非和粉饰现实。我们国家产生了很多拍马谀媚者，以及盲目乐观和弄虚作假的专家。我们也不应该忘记，由于大量逮捕党、苏维埃和经济部门的领导人，很多工作人员开始在工作中迟疑观望，谨小慎微，

8、害怕一切新事物，瞻前顾后，做事缺少主动性。例如，就以党和苏维埃的决定来说吧。这些决定常常是不考虑具体情况而以例行公事的方式作出的。这种情况达到了如此严重的程度，以致党的工作人员甚至在最小型的会议上也棒着自己的发言稿。所有