第二单元中国古代文艺长廊.doc

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1、第二单元中国古代文艺长廊第7课汉字与书法一、教学目标1、知识与能力：（1）．熟悉汉字的演变及书法、篆刻艺术的发展历程，记忆“六书”理论、书家姓名，学会欣赏汉字独特的特征。（2）．掌握“书同文”“印宗秦汉”的史实依据。（3）．认识时代风貌对书法艺术的影响。2、过程与方法：教师讲析为主，师生讨论为辅。3、情感、态度与价值观：通过欣赏汉字的基本特征，书法、篆刻艺术的独特性、时代性，领悟民族文化的丰富底蕴，认识祖国历史文化的独特魅力。二、教学重点：汉字的发展、书艺的发展历程和纂刻的发展历程。三、教学难点：书法艺术的特点与

2、历史特征的关系。四、课时安排：1课时五、教学过程：1、导入：在上课之前我想问同学们一个问题，假设我们现在生活在一个没有文字的社会，那么你觉得自己的生活会发生什么变化（无法清楚地知道历史上发生的事情，不能看书，无法与好友书信交流、我们就不用上课了，知识的传授只能通过口授或者行动）。文字的重要性是显而易见的，那么承载着中华文明的汉字有着怎样的起源和发展历程呢，带着这样的疑问我们进入今天的学习——《汉字和书法》2、汉字起源到“书同文”提起汉字的起源，同学们都知道中国古代有个传说，说汉字是由仓颉造的（轩辕黄帝统一中华后，

3、命大臣仓颉造字，仓颉在洧水河南岸的一个高台上造屋住下，专心造字。好长时间也没造出字来，仓颉很着急，一天他正坐在茅屋前苦想，一只凤凰呜叫着从天空飞过，凤凰嘴里衔的一片树叶落下来，上面有个明显的兽蹄印，一名老猎人说这是牛蹄印，各种兽的蹄印都不一样，他只要一看蹄印，就知道是什么兽。仓颉由此受到启发：世上万物各有特征，抓住特征，画出图像，不就是字吗?从此他注意观察各种事物，造出了山河湖海、日月星云、树木花草、鸟兽虫鱼等很多字，从此中国有了文字。）那事实上呢，汉字不可能是一个人创造出来的，因为他太难了，他是古代劳动者集体的

4、产物。新石器时代，人们记录什么事情使用刻画符号（就是把要记录的事情通过刻画的方式，或者画得方式弄到墙壁上或者陶器上）（讲述故事并画出来）(1)/后来经过成百上千年的演变，比较固定的文字出现来。我们目前所知道的最早的成熟的汉字就是甲骨文。甲骨文顾名思义就是刻在龟甲或者兽骨上的文字，我们知道商朝人十分迷信，无论做什么事情都要算一算（解释一下怎么算）。随着商朝的灭亡和商都变成废墟而长期埋没于地下，后世当地居民耕田于此，时有发现，并把它当作“龙骨”卖给药材商店。直到1899年才被王懿荣发现，得知是殷墟遗物。下面我们更直观

5、来看看甲骨文是什么样子的。同学们都是什么属相？鼠狗猪牛(2)在这个时期还有一种不是刻在甲骨上的，而是铸在青铜器上的文字，我们称其为“金文”。最大的特点就是刻在青铜器上。金文始于商代，盛行于两周，字的结构较为固定。金文的代表作品书中的《西周散氏铭文》，那个时候编钟上或者鼎上的文字也是“金文”(3)西周之后是东周，东周分两段，春秋和战国。这个时候社会大变革时期，春秋五霸，战国七雄。彼此间你来我往，所以这个时候的文字也也比较昏乱。咱们就以马字为例子。看看它究竟混乱到了什么程度。我们看到，这种混乱的文字削弱了，汉字的交流

6、功能，不利于文化的发展和社会的进步。（4）因此当秦始皇统一的时候，就改变了这样的情况，统一文字，我们书中叫做“书同文字”。当时官方的文字叫做小篆，我们看书中的《泰山石刻》，这种文字（笔画无论横竖，都是粗细等均的线条，藏头护尾，不露锋芒，圆润之中又颇有筋力，每个字大小一样，排列方正，横竖成行，给人以整体美）（5）但是小篆这种文字笔画比较多而且规矩也较多，后来被一种隶书所取代，据说这种字是秦朝时一个奴隶创造，是两汉时期的官方文字。这种字浑厚深沉、体势挺秀给人以疏阔大度之感的独特，让人看了踏实。代表作品《曹全碑》（6）

7、演变规律：由繁到简，字形字体逐步规范化、稳定化。3、我们说历史的车轮滚滚向前，时代再发展，文字也在发展，到了魏晋南北朝，汉字逐渐发展成为一个自觉的艺术——书法。自从有了汉字就有了书法，但是在魏晋南北朝之前，书法的主要功能是实用性。而此时则审美功能超过了使用功能，变成了自觉的艺术。说到艺术，简而言之，艺术，一切表达美的行为或事物，主要表达人主管情感需求的。皆属艺术（那穿衣服作比）。下面我们来看看书法艺术的发展书法艺术的发展朝代历史背景书法名家作品、字体、艺术特色魏晋 社会危机，士人群体形成及文具的改进 王羲之《兰亭

8、序》 、天下第一行书、飘逸潇洒隋唐国家一统盛世气象 张旭、怀素 《古诗四帖》、《千金帖》、草书、狂放不羁 欧阳询、颜真卿、柳公权 《化度寺碑》、《多宝塔碑》、《玄秘塔碑》，楷书，注重规范法度宋朝 政府重文轻武市民阶层壮大，社会生活丰富 苏黄米蔡 忽略法度有意无法明朝 社会平民化、世俗化 祝枝山、文徵明 强调个性化【注：这里面可以拿几本字帖，让同学们传阅一下，以便能够分清楷