第七课第二框走向共同富裕的道路.doc

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1、教案首页课题走向共同富裕的道路课型讲授新课教学课时1授课时间教学目标知识目标：社会主义初级阶段的基本分配制度；尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活动竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流。能力目标：结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程，从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性两个方面，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。情感价值观目标：从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理

2、等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。知识结构图二、走向共同富裕的道路1、先富带后富共奔富裕路（1）我国的分配制度（2）分配制度的决定性应素：我国的经济制度（3）共同富裕是社会主义的根本原则2、让创造财富的源泉涌流（1）尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造（2）发挥自身才能，为国家经济发展作贡献级阶段的基本国情教学重难点教学重点：确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则教学难点：理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重

3、创造”学情分析学习起点预测通过前面的学习，学生对责任的含义、来源、承担责任的重要性有了一定的认识，能够认识到自己所扮演的角色及其承担的责任。学习困难预测但学生接触社会较少，社会责任意识较模糊，参与社会实践活动较少。通过本课学习，希望能够进一步提高学生的社会责任意识，提高参加社会公益活动的积极性，为国家和社会发展尽一份责任。教学具准备多媒体板书设计二、走向共同富裕的道路1、先富带后富共奔富裕路（1）我国的分配制度（2）分配制度的决定性应素：我国的经济制度（3）共同富裕是社会主义的根本原则2、让创造财富的源泉涌流（1）尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造（2）发挥

4、自身才能，为国家经济发展作贡献教学反思呈现现象通过前面的学习，学生对责任的含义、来源、承担责任的重要性有了一定的认识，能够认识到自己所扮演的角色及其承担的责任。归因分析但学生接触社会较少，社会责任意识较模糊，参与社会实践活动较少。改进措施通过本课学习，希望能够进一步提高学生的社会责任意识，提高参加社会公益活动的积极性，为国家和社会发展尽一份责任。教案续页（第课时）步骤教学流程课堂调控导入1、“三步走”战略的内容？2、国有经济、集体经济的含义、地位与作用？教师小结：我国的分配制度是以按劳分配为主体，多种分配方式并存。我国的分配原则是劳动、资本、技术、管理等生产要素

5、按贡献参与分配的原则，其中“按劳分配”中的‘劳’是指劳动，尤其是劳动的贡献，而不是“劳动力”。之所以要坚持这种分配制度是因为这种分配制度是由我国的基本经济制度所决定，而且符合我国的社会性质和初级阶段的基本国情。（教师在此简述所有制与分配方式的关系）重难点突破学习新课：活动一：百鸟争鸣（合作探究）学生先看教材P93第一自然段，讨论以下问题：1、我国的分配制度和分配原则各是什么？2、为什么要坚持和完善这种分配制度？（结合基本经济制度思考）3、这种分配原则会导致贫富分化吗？为什么？4、为了避免贫富化化你有何建议？（第1题每生必须完成，2、3、4题至少选一题讨论）学生回

6、答，单从目前的分配原则来看，是可能导致贫富分化的。因为这种以“劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配”的原则。个人的收入与个人的知识水平、劳动技能及财产占有的多少直接相关。而共同富裕是社会主义的根本原则。我们必须防止贫富分化，措施：①免除农业税；②加强社会福利保障体制（20007年重庆市部分困难农民可享受低保；③发扬民族精神，提倡无私奉献；④大力发展教育普及科技知识，全面提高劳动者素质等；⑤为防止地区差的扩大，加大力度进行西部开发。刚才我们提到了共同富裕，那么，我们该怎么理解共同富裕？怎么实现共同富裕呢？活动二：鹤立鸡群学生自学教材P93—P94两个自然

7、段，独立思考以下问题。比一比，谁更出色。1、怎样理解共同富裕？2、共同富裕是不是同步富裕，同等富裕？为什么？3、在我国共同富裕在不同的阶段分别有哪些内容？你能据此举例吗？学生充分思考后回答，教师归纳：共同富裕是社会主义的根本原则，体现了社会主义的本质，它的实现是一个过程。共同富裕不是同步富裕，同等富裕，因为后两者是典型的平均主义，它会极大打击劳动者的劳动积极性，其结果会导至“共同贫穷”。共同富裕的内容分两个阶段。P94第二自然段。举例：如上海三航希望小学、宁波希望小学、上海中学等等。教师小结、过渡。“共同富裕”一方面体现了社会主义的根本原则和本质规定，另一方面又

8、极大地刺激了劳动者的积极