辽师大版信息技术七下初步体验影片制作过程教案

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1、《初次体验影片制作——视频编辑》教学设计《初次体验影片制作——视频编辑》是一节公开课（利用微机专用教室，利用广播系统，是普通的多媒体教室）。一、教学背景二、教材分析《初次体验影片制作——视频编辑》一课是辽宁师范大学出版社，《信息技术》八年级下册第四节的内容，内容课时为1课时，是在学生对电脑设备的使用、文字信息、数据信息、图像信息、多媒体信息均具备了一定的处理能力、前边两课明确了音频和视频格式的介绍和各种格式的转换，并初步介绍了windowsmoviemaker的基础上进行学习的。为了能够激发学生学习的兴趣，本课

2、以奥运题材为切入点，运用windowsmoviemaker进行视频的编排和剪辑的创作活动。为以后自主创作短片打好基础，有利于学生发挥潜在的自学能力，培养学生良好的信息素养。三、教学目标1、知识与技能：掌握使用情节提要和时间线，学会对导入的素材编排剪辑2.过程与方法：本节课通过对知识问答、引入问题、任务解析、探究解决方法等手段来架构对视频文件处理的一般认知，同时通过分析——实践——总结等环节，强化和升华知识点，使学生主动建构起加工视频文件的一般思路和方法。3.情感态度与价值观：在剪辑北京奥运会开幕式的精彩片段中，

3、体验作为一名中国人的民族自豪感。重点：利用windowsmoviemaker进行剪辑的编辑难点：时间线的使用和剪裁剪辑四、学习者特征分析八年级下学期的学生，感性认识强于理性认识，形象思维强于逻辑思维，语言表达能力和审美能力有了一定发展，充满强烈的好奇心和探究欲，同时表现欲非常强，希望得到赞许、羡慕和表扬。他们有了一定的计算机操作能力，能完成一些简单的自主探索。五、教学策略选择与设计遵循以“学生为主体，教师为主导”的教学思想。在教学中，采用任务驱动的教学方法，学生借助帮助文件与教师讲授相结合，通过任务的完成来实现

4、知识的建构。通过自主学习等方式来培养学生自学能力，使学生在讲解、操作、探究中对有关知识和技能得以深入了解和熟练掌握。六、教学资源与工具设计多媒体网络教室，大屏幕投影，多媒体网络广播软件，帮助文件。教学过程教师活动学生活动设计意图教学导入登陆计算机，播放一段教师自己编辑的奥运会开幕式精彩片段，吸引学生兴趣，同学们也可以去编辑一段这样的视频文件，激发学生学习视频编辑的兴趣，切入本课学习的内容。导入新课：“初次体验影片制作——视频编辑”做好学习新课的准备吸引学生学习兴趣，切入本课主题新课学与教一、认识“windows

5、moviemaker”程序的启动方式和操作窗口学生借助教师提示和学习型flash课件，学会如何启动windowsmoviemaker和知道各部分窗口的名称。之后教师利用多媒体教学课件向学生展示启动方式和操作窗口的组成。二、导入视频由教师自制的屏幕录像文件演示这部分的操作。任务一：将任务文件夹中的三个视频导入到windowsmoviemaker中。听教师讲解介绍windowsmoviemaker学习视频的导入的方法。使学生掌握启动方式和窗口组成。屏幕摄影可以吸引学生的注意力，进而学会操作。七、教学过程新课学与教三

6、、剪辑的编辑（一）拆分教师先将情节提要的视频1播放一遍。任务二：在视频1中，将表演部分和入场式部分拆分开由教师讲解拆分操作。学生完成任务。（二）合并教师先将内容窗格中的视频2播放一遍。任务三：将视频2的两段剪辑合并成一段视频。由学生结合拆分的操作，自主探索和小组讨论合并操作。最后由一名同学到教师机演示操作过程。学生完成任务（三）剪裁剪辑任务四：将3段视频添加到情节提要/时间线，对多余部分进行细致剪裁教师讲解操作过程，学生完成任务。四、调整剪辑顺序，导出视频任务五：按照奥运表演五环升起点火的顺序调整剪辑，点击文件

7、下的保存电影文件命令将视频导出。五、作品展示、交流评价全班展示并交流，完成任务后总结遇到了哪些困难？对不成功的作品，有什么解决的方法和技巧。学习优秀作品有哪些借鉴的部分。六、课堂总结，拓展延伸教师对本课所学知识及学生作品的展示和评价情况进行总结，使学生的知识系统化，鼓励学生不断进步。学生实践学习合并方法学生实践学会自我评价的方法学生回报并谈学习体会，总结经验培养学生操作能力培养学生探究和合作的能力引导学生反思学习过程，总结解决问题的方法，提高解决问题的能力教学评价设计利用作品评价量表，主要对以下方面进行评价：评

8、价内容很好好一般作品的完整性拆分点是否合理剪裁是否完整没有多余部分八、课后反思与自我评价通过教学实践，达到了预先课堂教学设计的目的，成功地组织学生学完了本节课的知识，分析和解决问题的能力有所提要，信息素养得到了一定的培养。在今后的信息技术教学总，注意学生层次的差异性，由浅入深、从学生的实际情况出发，让学生能更好的掌握知识，灵活地应用计算机，为以后的学习和生活服务。九．创新之处1.采用了