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时间:2018-12-13
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1、《三个儿子》的教学设计筠连县海银小学叶珍教学目标:1、会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个字。2、分角色朗读课文,读准人物说话的语气。3、欣赏课文,懂得子女应该孝顺父母的道理。教学重点:识字、写字,分角色朗读课文,体会文中第三个儿子的孝心。教学难点:理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。教学用具:卡片课件一、谈话导入,初读课文 师:(出示小水桶卡片)瞧,这是什么?它可以用来做什么?(生:装水)对,在没有自来水的从前,人们都要用它去打水。有三个妈妈提着水桶去打水,在井边聊起了家常,她们在聊些什么
2、呢? 师:(板书课题:三个儿子)让我们齐读课题。 师:对,三个妈妈聊起了自已的儿子,你们想去认识认识这三个儿子吗?(想)那让我们快快走进故事中去吧。请同学们一起大声的朗读课文,注意读准字音,读通句子。二、认读生字,熟悉课文既嗓拎胳桶晃荡甸 师:嗯,让我们一起来做做“拎水桶”动作。 师:读得真好,同学们,这个字在课文里组的是个什么词?(生:沉甸甸)谁来读读?(指名读) 师:真好,“甸”在词语“沉甸甸”里边读第一声。好多ABB式的词我们都要变调呢。(全班读)出示课件 师:同学们可真了不起
3、,生字学得真棒,如果把这些生字藏到词语中去你们还会认得清、读得准吗?(齐读) 师:孩子们,生字读准了,读起课文来一定会更流利,更好听。信吗?这篇课文有几个自然段? (13段)同学自由读课文,边读边想,这篇课文讲了一件什么事?(自由读课文) 师:读得可真流利,谁来说说,这篇课文讲了一件什么事?(齐读,出示课件) 师:孩子们,真了不起。三、自读自悟、合作研讨 1、快速读读1---7自然段,用“-------”画出三个妈妈夸自己儿子的句子: 师:老师发现你们今天都表现特别好,大家都是这个?(
4、竖大拇指)同学们,这是什么?(生:这是“棒”)哎哟,我发现大家还不够自信。同学们,你们就是最棒的,最行的。生字认得好,课文读的好听。后边听课的老师们可以作证,老师们,我们二 ⑴ 班的孩子棒不棒?(听课老师回答:很棒!)孩子们,你们瞧,老师们在表扬大家呢。那让我们想一想,在过去的生活中,你们的妈妈曾经怎样表扬过你呢? 生:我妈妈夸我是个爱劳动的孩子。……. 师:是啊,你们永远都是妈妈心中唯一的宝贝,是她们心里最棒的,今天我们课文里边的三个妈妈也在夸奖自己的孩子了。快速读读1---7自然段,用“
5、-------”画出三个妈妈夸自己儿子的句子。 师:老师想请三个同学给读出来。(三名同学读) 师:好,下边就请你们把自己当成妈妈,自己读一读三个妈妈的话,读出妈妈的语气,读出妈妈的感情。(自由练读) 2、朗读三个妈妈的话,体会阅读乐趣: 师:(课件出示第一个妈妈的话)孩子们,读的怎么样了?老师请一位小朋友来读读这句话。同学们听听,他把自己当成了妈妈没有?(指名读) 师:谁来说说,他读得怎么样?他像妈妈吗? 生:我觉得他读得很通顺,只是声音不够大。不太像妈妈。 师:谁再来读读?(指名
6、读) 师:谁来给他评评,他读的怎么样? 生:他不仅声音大,还有感情,读出来妈妈骄傲的语气。 师:真棒。你也是个会评价的孩子。妈妈在夸奖自己儿子的时候,一边说,一边在会想些什么呀? 生:我在想,我的孩子真了不起。 师:还有谁说说? 生:我在想,我的孩子是最棒的,谁也比不过他。 生:我的孩子是最聪明力气最大的,长大一定是个大力士! …… 师:(面带微笑)我也为妈妈的儿子感到骄傲。那么,能夸奖得更骄傲,自豪一点吗?让我们一起来夸夸他……(齐读)造句:即…..又……(出示课件) 师:
7、(课件出示第二个妈妈的话)同学们,你们瞧,一个妈妈夸奖了自己的孩子,另一位妈妈也不甘示弱。第二个妈妈又是怎样夸自己孩子的呢?请全班同学齐读。好,大家老师听听,你们有没有读出骄傲、自豪的语气? 师:同学们,你想不想听叶老师给你们评价评价吗?(想) 我觉得你们吧,读得特别有感情,但是你们还可以做出妈妈骄傲的表情和动作。这样一定会更棒!来做做动作。全班同学一起来试试(昂起头、骄傲的眼神、竖起拇指),来大家一起来读读。 师:是啊,同学们真棒,我们就要这样,互相评价,互相学习,多练习朗读,这样书一定
8、会读得更好听! 师:(课件出示第三个妈妈的话)谁来读?(指名读) 师:咦?两个妈妈都夸奖了自己的孩子,第三个妈妈却什么也没有说,这是为什么呀? 生:也许她认为自己的孩子没什么长处吧。 师:有不同想法的同学吗? 生:我想这个妈妈一定是不想太炫耀自己的孩子吧。 师:我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲。只有这个妈妈非常谦虚。 师:谁来谦虚的读读?(同学朗读) 师:真是谦虚、朴实的妈妈!孩子们,有句话叫作骄傲使人…… 全班齐答:骄傲使人落后,谦虚使人进步)是的,我们每个人都喜欢听表扬的话
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