中班社会活动：信箱里的故事.doc

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1、中班社会活动：信箱里的故事中班社会活动：信箱里的故事中班社会活动：信箱里的故事中班社会活动：信箱里的故事中班社会活动：信箱里的故事　　设计意图　　根据中班幼儿的年龄特征，孩子们不但对周围的生活渐渐熟悉了，也初步形成了关注周围生活的一种态度，他们总是不停地看、听、摸、动，见到了新奇的东西，总爱去观察、去探究。但是中班幼儿仍以无意注意和直觉形象思维为主，对事物的关注和认识往往只停留在表面。　　信箱对于孩子们说应该很熟悉，每天进出家门口时都会看到。但是我发现孩子们只是对信箱的外部特征有初步的了解，不会和我们的生活联系起。因此，我采用

2、让孩子交流讲述自己带的各种信这样一个环节过程，由此引发幼儿的经验共享。另外，《纲要》也指出中班的孩子在已有感性经验的基础上，开始能对具体事物进行概括分类，但概括的水平还很低。其分类是根据具体事物的表面属性（如颜色、形状）、功能或情景等。因此我又借助给各种信分类这个环节，帮助提升幼儿的思维和观察能力，从而想让幼儿在已有经验的基础上能获得新经验。　　活动目标：　　1、说说信箱里的物品，了解这些物品与我们生活的关系。　　2、感受邮递员工作为我们带的便利，萌发尊重他人劳动的意识。　　重点：交流信箱中各种物品的作用，了解这些物品与我们生

3、活的关系。　　难点：幼儿对信箱物品进行分类，并能说出与我们生活的关系。　　活动准备：　　经验准备：增强幼儿对信箱的兴趣和感知；了解和分析幼儿关注周围生活的情况。　　环境准备：“信箱的故事”的PPT、幼儿收集的各类信箱里的物品、四个不同颜色的篮子并且贴有写好的字（信、广告、报纸、收费单）、自制信箱五个每组一个、信封人手一份共29封、（每幢楼和每封信上都配有相应的符号，让能力略低点的孩子也能把信送对）。（后附图）　　活动过程：　　一、猜一猜——引起兴趣　　（一）出示信箱的一角（打开PPT），幼儿猜测：　　重点提问：　　1、里面有一

4、样很有趣的东西，猜猜它是什么？（通过PPT的形式逐步呈现一个完整的信箱，在这个过程中让幼儿去猜一猜，激发其兴趣。）　　2、你从哪里看出它是信箱的?　　小结：小朋友看的真仔细，原信箱上有把小小的锁、有门牌号、还可以从细缝里看到信。　　二、为信箱物品进行分类——了解信箱物品的作用　　（一）自由介绍：讲讲信箱里带的东西　　（个别幼儿说说自己带的信箱里的物品。）　　（二）为信箱物品分类：先说说怎么分，再将物品分别放入各类框内。（幼儿走到桌前，将信箱物品根据类别‘广告、报纸、信、收费通知单’分别放入准备好的框子里。）　　（三）交流各种物

5、品的作用：根据分好的类别进行交流，经验共享。（幼儿回到座位，集体进行交流——分类的理由和各种物品的作用。）　　重点提问：（师根据幼儿分类的情况，进行当场指导并给予适当的小结）　　1、报纸：有些什么报纸呢？为什么要订报纸？　　（小结：我们看的报纸有崇明报、新闻晨报等种类很多，在报纸上可以找到一些最新的信息，也能帮助我们学到很多本领。）　　2、信：请你们看一个信箱，上面写着什么？（原是班级的信箱，读小张老师给我们的信，激发情感）　　（小结：如果你想念朋友或是亲人了可以写信，通过邮递员叔叔的帮忙送到对方的信箱里，对方就会知道你的心意

6、了。）　　3、广告：为什么要把广告寄到信箱里?　　（小结：广告会让顾客了解各种信息，有选择地去购物，这些都是小小的信箱传递给我们的。）　　4、收费单：这是什么单子？你从哪里看出的？这个单子告诉我们什么？我们还有哪些收费单？如果是水费会用什么符号表示？　　（小结：这些收费单每个月邮递员叔叔都会送，提醒我们要交电费、煤气费等，不同的单子有不同的符号表示，我们一看就能明白。）　　总结：小小信箱里有各种各样的信，他们都与我们的生活有着密切的关系，可以给我们带便利，有了小小的信箱不出家门就可以了解周围的一切。　　三、观看录像——感受邮递

7、员工作的辛苦　　（一）信箱物品的由　　重点提问：　　1、这些物品是怎么到我们家的信箱的呢？（幼儿自由猜测物品是怎么的。）　　（二）播放邮递员分拣信、送信的录像。（幼儿观看录像）　　（三）根据看到的录像内容说说信箱物品怎么到我家。（幼儿自由说说信箱物品怎么到我家）　　小结：原信箱里的物品是由邮递员叔叔将各种物品分类好后根据小朋友家的门牌号一一送到信箱里，给我们带了很多的便利。他们的工作很辛苦！　　四、游戏“送一送”——进一步体验邮递员的工作　　（一）请幼儿看清信封上的门牌号和地址，送到相应的信箱里。（幼儿按照信封上的提示将信送到

8、相应的信箱里。）　　专家点评：　　上海市崇明县教师进修学校沈小琴　　1、选材好，充分体现了教师设计的智慧。　　充分挖掘生活中的素材，贴近孩子经验，幼儿前期对信箱及信箱里的物品有初步的感知，教师选中这一切入点，结合主题的开展适时预设了本次集体活动，既有效唤起了幼儿的经验储备，又