小学数学《上下位置》 教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学数学《上下位置》教案　　下面是小编收集整理的小学数学《上下位置》教案，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!　　上下(位置)　　1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念　　2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达　　3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯　　4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在

2、活动中获得积极的情感体验。　　动物分房图若干;四只动物头像若干;课件　　一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力　　1、看看我们的教室，你发现了什么?　　2、再看，你的上面有什么?　　3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么?　　4、再看，你的下面是什么?继续往下想，你的下面还会有什么呢?　　5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“　　二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于

3、平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1、创设情境(1)，初步体会上下位置关系　　A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢!(CAI)显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢!(CAI)显示　　B：看它们的位置，你发现了什么?谁能完整的说一说，谁在谁的上面?谁在谁的下面?　　2、创设情境(2)，初步体会上下位置关系的相对

4、性　　A：大家说得好，小松鼠也想来听一听(CAI)显示　　B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗?先跟你的同伴说说看　　C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗?　　“小松鼠在下面“对吗?，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢?　　小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。　　3、创设情境(3)，进一步体会上下位置关系的相对性。　　A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下(CAI)显示，松鼠和小鸟交换了位置　　B：现在，你又发现了什么?还想知道什么呢?跟小组的同学说一说

5、，比一比，谁问得好，谁答得好。　　小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。　　三、创设活动，加深理解，促进情感体验　　1、摆一摆。建立初步的空间观念时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(1)听口令摆一摆　　先摆数学书，再把

6、数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面?谁在最下面?　　(2)同桌合作摆一摆，说一说　　2、找一找。在生活中体会上下的位置关系　　四、分层活动，巩固理解、增强应用意识　　确定位置，培养简单的推理能力　　小红住在小英楼上，　　小英住在小兰的楼上。　　谁在最上面?谁在最下面?　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!