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时间:2018-12-13
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1、罗湖区中小学“高效课堂小课题”研究项目中期检查登记表小课题名称:巧用图像解决高中物理问题的研究承担学校及科组:深圳市翠园中学物理组课题主持人:王梅手机:13798245375预定结题时间:2016.12填表时间:2016年10月10日研究进度完成情况□提前□按时√□延期□停顿*项目延期和停顿原因及应对措施:是否发生变更(课题名称及课题主持人)□是□否√*变更的内容和原因:课题实际进展情况和中期阶段成果课题实际进度:1.搜集资料,界定物理图像的含义2.对学生进行问卷调查,了解学生利益图像解决物理问题的现状及困难!3.与科组教师进行沟通,了解教师物理教学过程中对图像问题的处理方法和学生的感知度
2、及接受情况!找出高中生利用图像解决问题能力薄弱的原因!并寻求大家在解决这方面的经验和方法!4.根据调查结果,给出对提高学生图解能力有建设性的建议!中期阶段成果:小课题资料的搜集工作及学生调查问卷部分已经完成,并设计了相应的教学设计以及教学反思!中期反思(围绕研究过程中遇到的困难与困惑谈感悟)高中物理相对于初中物理来说专业性和知识性更强,并且与其他学科有密切的联系,高考中的一项重要能力就是利用数学知识解决物理问题的能力。高考要求加强联系实际,加强数形结合,有些规律要通过学生自己理解、总结,有些规律与生活中的现象相悖,着重学生各方面能力的培养。高中学生必须由形象思维上升到抽象思维,提高思维深度
3、。高中教材将具体的实物抽象为理想的模型,比如质点、点电荷、小球、小物块等。通过研究这些理想模型的运动来总结规律。为了学生能适应高中物理的学习,在高中教材里附了很多实物和图像。因此,高中物理教学过程中应学会图像法的运用。 利用图像解决物理问题,能开拓思路,提高解题能力。并且应用图像法解决物理问题并非要削弱解析法的应用。在物理教学中应提倡解析法与图像法的有机结合。两种形式之间是可以相互补充、相互转化的,数缺形时少直观;形少数时难入微。总之图像法是解决物理问题的一种重要手段,教师在平时的教学中要善于培养学生识图、建图、用图的能力,努力提高学生的基本素质。大部分教师和学生对于物理图像不够重视,更倾
4、向于公式教学,对图像对学生的只是理解,能力提升还认识不足!如何提高图像思维在教学中的有效性和实用性,是课题后期思考的困难和困惑之一!后期研究方向与策略大部分教师和学生对于物理图像不够重视,更倾向于公式教学,对图像对学生的只是理解,能力提升还认识不足!如何让学生喜欢用图像帮助思维,解决问题是后期研究的主要方向!审核意见负责人:说明:1.本表必须如实填写,并要求学校项目负责人审核、签署意见;2.各课题组填写完此表后请于5月10日前提交给学校小课题负责人,再负责人统一上传至小课题网,切勿打包,上传路径如下:登陆——点击首页最顶端的“资料上传”——标清题目、选择时间——选择二级栏目“中期小结”(务
5、必!)——选择学科(务必!)——“下一步”——点击“自主资源”——“浏览”——“上传材料”——“确认完成”如发错文件、没选二级栏目和学科,可点击首页顶端的“资料管理”进行删除或修改。3.各教研员将带领“学科小课题核心团队”教师对所有课题的中期报告进行审核,并将总结反馈意见挂在小课题网上。凡不按时提交又不说明情况的学校及课题,将会公布名单。
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