《掷双色片》1

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1、教学设计方案学校班级学科数学课题掷双色片教时1日期一、教学目标：1、1能用红蓝双色片摆出数的各种分拆，并能根据摆的结果用数字进行记录。2、掷双色片，会统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“∣”表示。3、能正确书写数字“8”和“9”。4、会对投掷结果的各种情况进行猜测，感受投掷结果的可能性（随机性）。5、感悟数学来源于生活，学好数学可以解决生活中的实际问题，从而提高学习数学的兴趣。二、制定依据：1.内容分析本课内容是在学生认识10以内数的基础上，根据一年级学生认知特点设计的。通过本堂课的教学，帮助学

2、生进一步巩固对个数的认识与表达，并借助于“双色片”这一学具，让学生在观察、操作、讨论中，自己感悟数的分拆，并通过掷双色片结果的记录与统计，对随机结果有初步的认识，为今后学习数学打下基础。2.学生实际学生已经认识了10以内的各数，本课让学生初步了解数的分拆有各种情况，巩固用数字记录分拆结果的方法。学生对于分拆还没有接触过所以应让学生在动手操作中体验5的各种分拆情况。以此推出10以内的各数的分拆。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图引入阶段师：今天，让我们与我们的好朋友“双色片”一起学数学。板

3、书：双色片师：在我的手中有一些双色片，不满10片，谁知道我的手中到底有几片双色片？将手中的双色片放在实物投影仪上，请学生数一数共有几片。修改生齐读猜猜教师手中双色片的个数。向猜对的小朋友表示祝贺。修改课一开始便让学生有猜测的意识，知道猜测后还应验证反思重建教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图探究10以内数的分拆（1）计数①在前面的双色片下面出示“”问：这是什么意思？你看懂了吗？③师：我们的小伙伴手中也有一些双色片，你会用刚才的方法记录他们手中的红、蓝片各有几片吗？（2）操作（摆双色片）师告

4、诉学生要拿出的双色片的个数，由每位学生自己决定红、蓝片的个数。2、掷双色片5师：我们已经学会了确定与记录红、蓝片个数的方法，下面我们来做个“掷双色片”的游戏。（板书：在“双色片”前添上“掷”）（1）教师示范①操作：拿出5片双色片，放入标有“5”的杯子里。摇动杯子后，倒扣在实物投影仪上修改②根据实际结果，与学生一起将数字填入空格。出示书本第17页第1题，先让孩子们观察，确定题意：确定各图中红蓝片的片数，并记录。第二小题集体讨论完成；中间两小题以同桌两人互讲悄悄话的形式完成；最后两小题独立完成，全班用

5、拍手的次数来表示答案。练习说话：我将（）片双色片分拆成（）片红色的和（）片蓝色的。（同桌两人合作进行。）修改让学生多说多练习，连操作边说有利于学生智力开发反思重建教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图练习②记录表内根据掷得的结果先将圆片涂色，再用红、蓝“︱”表示。（5）小结：掷5片双色片，会出现6种情况，1红4蓝、4蓝1红、2红3蓝、3蓝2红这些情况经常出现，而5片全蓝或5片全红的情况就很少出现。有的小组掷了好多次也没有出现这种情况。我们每一次掷出的结果都是不可预测的，这就叫“随机”。我们平

6、时掷骰子，出现的数字也是随机的。（6）想：这些结果怎样排列，你会记得更快记得更牢？修改（2）学生操作（小组合作）①宣布合作要求：每组4人分工合作，一人负责掷双色片，一人负责根据结果涂色，一人负责用红、蓝“︱”表示，还有一人负责监督。大家轮流。②学生操作，教师巡视。（3）交流汇报各组汇报操作结果，师板演结果。（若有个别结果在学生操作时没有出现，可请学生想象：再操作几次，还可能有什么结果，该怎样记录？）（4）讨论；什么情况经常出现？什么情况很少出现？结论：可将一种颜色的双色片按照从少到多的顺序，而另一

7、种颜色双色片按照从多到少的顺序排列。（7）师按照学生讨论的结果重新展示工作表。修改反思重建教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图三、学写数字总结3、再掷双色片（7片）（2）师用双色片或磁性贴展示学生猜测的情况（有规律地排列）（见练习册）。（4）小结：掷7片双色片会出现8中可能，而每一种可能都是随机的。7片全红或全蓝很少出现。师：刚才我们用双色片学到了不少的本领，下面我们还要来学写数字。猜一猜，今天我们将学写哪两个数字？（8和9）（1）学写数字“8”①师先请学生数一数书本17页下面的那朵花共有

8、几片花瓣？（8片）师：8片花瓣我们就可以用数字“8”来表示。②师示范写“8”，并讲述书写要点。今天，双色片伴随我们一起学会了许多新本领，大家的表现都很好修改（1）请学生猜测掷7片双色片可能会出现什么情况？（可以借鉴掷双色片5的经验）（3）每个学生独立验证大家猜测的情况，并用“︱”记录在练习册表内相应的位置上（师可先示范）。可让学生寻找窍门来记忆，只要记忆一半，另一半只要倒过来就行。③学生书空描写。④在“田”字格上学写。（2）学写数字“9”（方法同上）修改在本堂课的教学设计中，以学生