《孔子拜师》教学设计方案

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1、课题名称：《孔子拜师》教学设计方案教学目标分析：1.会读6个生字，会写12个生字，理解掌握14个词语及一个含义比较深刻的句子。2.读通课文，了解孔子拜师的故事；体会孔子拜师的诚心。3.通过学习，让学生知道尊师重教是中国人民的传统美德。并向学生渗透《中华人民共和国教师法》。教学重难点分析：教学重点：第二自然段，体会孔子拜师的诚心，尤其是他克服重重困难的词句。教学难点：理解“学习是没有止境的。”这句话的含义。学习者分析：学生对于孔子基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我师”这样的名句，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤

2、其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。学生的自学能力得到了一定的培养，但是还有一些孩子没有形成，所以，像划句子这样简单的学习能力，还需要对学生巡视指导。课前准备：自制生字词卡片。教学过程设计：一.背景资料介绍孔子1.导入课文。小朋友们听说过孔子这个人吗？你们想了解他吗？2.学生自读课文后的《资料袋》，感受孔子的伟大。 课文后面的材料介绍孔子叫孔丘，老子叫老聃， 可大家为什么说孔子、老子呢？师介绍“子”的含义。同时引导学生了解还有：孟子、韩非子、孙子等等。生汇报，师相机评价。３、 师；通过大家的介绍老师知道了孔子和老子都

3、是有学问的人，人们对他们有一种什么样的心情啊？请大家快速默读课文找出相关的句子。二.初读，感受“诚心”1．学生自读课文。2.交流读词语。风餐露宿  风尘仆仆日夜兼程  远近闻名传授  佩服  纳闷 止境等候  迎候  拜访  拜见3.同桌互读最受感动的地方，说说感受到了什么。4.教师板书，小结。三.研读“诚心”（一）合作交流1.自主阅读，用“——”划出孔子诚心拜师的句子，圈出重点词语。2.交流出示句子一：“屈阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”（1）你能从哪些词语中体会孔子的诚心，圈一圈，读一读，

4、说一说。（2）交流：用比较的方法，从体会“终于”一词，体会孔子克服了重重困难。在学生交流时，由风餐露宿引出风尘仆仆。（3）指名读，齐读。出示句子二：“孔子想：这位大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”1、自读，体会到了什么？2、选择其中的一句话，感情朗读。自读。指名读。3、理解“学习是没有止境的。”这句话。4、联系课文，联系自己实际谈感想

5、。出示句子三：“从此，孔子不离老师左右，随时请教。”（1）围绕着前一句想象说话。（2）教师补充资料。（二）、研读感悟孔子的品行一个人的品行是通过他的言行表现出来。你能不能找出表现他这些品行的句子？孔子年轻的时候，就是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。提示：孔子拜师时多大了？三十岁是大还是小？指导读“总觉得”“还不够”在读中你感觉到了什么？说明什么？（“谦虚好学”）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。提示：感受到了什么？“风餐露宿”

6、“日夜兼程”是什么理解的。（1）你体会到了什么？相距上千里说明什么？（路途遥远）这让你想到哪些成语？（千里迢迢、万水千山）你能读出“远”吗？你读到“风餐露宿”这个词语时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？体会“日夜兼程”孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”你体会到了什么？从哪些词语中体会到的？让我们学学孔子，彬彬有礼地拜见老师吧。读句子：孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会

7、大有长进的。”学习是没有止境的，你怎么理解？用一个词？（学无止境）你还知道哪些成语跟它意思一样？（学海无涯）联系实际生活来说说？师：这就是孔子对学习的理解，也是孔子拜师学习的一个根本原因。你们在不断的学习，老师在不断的学习，可见学习是没有尽头的，让我们再齐读一下这句话。因为学无止境，所以孔子跋山涉水、不远千里去拜师因为学无止境，所以孔子风尘仆仆、不辞辛劳去拜师因为学无止境，所以孔子求知若渴、迫不及待去拜师面对这样的孔子，你有什么话想说呢？四.师小结：孔子已经是远近闻名的老师了，但他仍然风餐露宿，日夜兼程去拜师求学，可见，在孔子心里是

8、多么尊重老师。我们也该学习他尊重师长，学无止境的好品质。五．师出示《中华人民共和国教师法》第四条教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。全社会应当关心和支持教育事业的发展。全社会应当尊重教师。 板书设计：孔子拜师风餐