鲁辉三年级语文上册大海的歌教案

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1、课题1、大海的歌计划课时第2课时教学内容分析　这篇课文描写了作者出海参观，在码头上、海港里、大海中的所见所闻，表达了作者对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。　　全文结构严谨、语言优美、寄寓深刻，是一篇文质兼美的散文，也是对学生进行美育教育，激发学生情感的好教材。　　全文五自然段，按参观地点的变化可分成三大段。教学目标1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。　　　　　2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。　　　　　3．能够正确流利地朗

2、读课文。背诵自己喜欢的段落。　教学重、难点理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。　　有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。　　教学设计思路（含教法设计、学法指导）全文充满了激情，在教学中，要通过对语言文字的理解，去体会作者的情感，并用这种情感去感染学生，激发学生，使学生得到教育，受到鼓舞，同时提高学生审美的鉴赏力。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次设计一、课件导入，激发情趣。　　二、初读课文，整体感知，认识

3、生字。三、指导书写　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、课件导入，激发情趣。　　（一）教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！　　（二）初谈对大海的感受。　　看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]　　（三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。　　（四）质疑：读了课题，你有什么问题？　　[引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学习。学生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”]　　二、初读课文，整体感知，认识生字。　　

4、（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。　　（二）指名读课文，纠正字音。　　（三）．朗诵课文，思考：课文写了几部分，每部分写了什么内容？引导学生讨论，反馈。[整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受]三、指导书写 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　看了录象，再结合自己见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]　　齐读课题。　　读课题，提问题：　　“大海会唱歌吗？”

5、“大海唱的什么歌？”　　　　　　自由读课文，认识生字词：带着问题读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，小组互查字词的读音。　　朗诵课文，思考：课文写了几部分，每部分写了什么内容？小组合作讨论，各组派代表反馈。　　　　　　四、布置作业一、复习检查二、朗读课文，读中感悟四、布置作业：1、认真抄写生字；2、熟读课文。　　第二课时1、听写词语：波纹映着仰头翻滚奔腾琴师弹奏渔帆睡觉热闹2、指名读课文1．自由读你最喜欢的那节诗，想想你为什么喜欢这节诗？　　课件出示思考问题，引导学生探

6、究学习：　　（1）这首诗让你感到大海有什么特点？　　（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？　　（3）你还有什么问题需要别人帮助解决？　　2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。　　　　3．引导小组汇报：　　　　（1）感悟一：大海色的神奇：　　　　A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。　　引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。　　B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想

7、象其描绘的情景，从而读出感情。　　（2）感悟二：大海风的神奇：　　A课件出示填空：　　听写完四人小组批阅　　几名学生读课文，其余学生认真听后进行评价。思考：　　（1）从这首诗感到大海有什么特点？　　（2）最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？　　（3）提出不懂的问题，请小组成员帮助解决。　　根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。　　小组汇报、感悟：　　（1）感悟一：大海色的神奇：　　　　欣赏录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，

8、感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。　　　学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。　　　（2）感悟二：大海风的神奇：　　三、朗读课文，选背诗句。　　四、拓展活动：五、布置作业　　　海上的风是（）、是（）、是（）、是（）　　他一来，就（）……就（）……　就（）……　　就（）……　　B思考：为什么用