山中避雨教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里山中避雨教案　　1、理解文中生动而优美的语言对表达感情、突出中心的作用。　　2、认识“乐以教和”的道理，体会音乐的巨大感染力。　　3、培养学生分析、概括能力。　　重点：抓住文中描写作者拉琴、众人合唱的语段，仔细体会文章表现出来的诗情画意。　　难点：体会文中形象生动、耐人寻味的语言。第一课时　　教学要点：记叙文的六要素在文中的体现。　　教学过程：　　同学们，西湖这么美，想不想去看看?可天公不作美，去不成了，你们的心情是怎样

2、的呢?(学生各抒己见)丰子恺先生有一天去西湖游玩，天忽然下雨了，他的心情又会怎样?今天，我们将一起走进《山中避雨》。　　丰子恺，现代著名作家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家，浙江同乡人，曾用名丰润、丰仁，号子恺。主要作品收集在《缘缘堂随笔》。　　寂寥(liáo)嘈杂(cáo)冗(rǒng)长里弄(long)　　工尺(chě)陶冶(yě)乐(yuè)以教和　　要求：1、标号自然段序号;时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个

3、大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2、理清记叙文六要素。　　时间：前天地点：西湖山中　　人物：“我”两个女孩青年们起因：避雨　　经过：游玩避雨→躲雨苦闷→借琴抚慰→拉琴和唱→感受思考　　结果：乐以教和　　3、作者游览避雨，引发什么感受?(学生思考)　　根据六要素，同桌互相讲述山中避雨的故事，再指名学生讲述，其他同学可以进行补充。　　根据音乐的快慢，调整语速，尽量跟音乐相协调。第二课时　　教学要点：认识“乐以教和”的道理，体会音乐巨大的感染力。　　教学过程：　　同学们，今

4、天我们继续学习《山中避雨》，找寻作者与女孩心境的变化及变化的原因，理解“乐以教和”的道理。　　1、作者与女孩在避雨前后有什么变化?三家村的气氛有什么变化?其变化的原因是什么?　　2、播放二胡曲《渔光曲》、钢琴曲《命运》及小提琴曲《梁祝》选段，请学生谈谈听后的感受。　　3、二胡、钢琴、小提琴有区别吗?作者这样写有什么目的?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我

5、们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(以上学生研习、思考讨论)　　4、合作探究：作者说“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”联系上下文，说说你对这句话的理解。　　问：本文语言有何特色?结合具体句子谈谈。　　1、引用古诗：“山色空蒙雨亦奇”　　2、用词精美：“闹”“温暖”　　3、运用修辞：排比反问　　1、你喜欢唱或听哪一首歌?为什么?　　2、音乐除了具有课文中所提到的改变人的心情，拉近人与人之间的距离，使人和谐相处的作用外，还有什么别的作用?　　(引导学生开启思维，各抒己见)　　本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐可

6、以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。语言自然平易，由情而发，生动形象，富于表现力，像一幅幅美丽图画，给我们美的享受。　　六、布置作业：结合现实，谈谈“乐以教和”的现实意义。　　　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!