山中避雨的教案

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1、语文版七年级上册《山中避雨》教案教学廿标：（-）掌握记叙文的六要素。（二）学会整体阅读，理解本文记叙的线索。（三）体味本文自然恬淡的语言美、朴素蕴藉的情趣美，理解比较的方法。（四）把握作者的平民意识，理解本文的主旨。教学重点：引导学生体会“乐以教和”的主旨。教学难点：感受文中浓浓的诗意。课时安排：2课时知识点：记叙文六要索、文章线索、比较的方法、文章主旨。课文字词（分发）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）丰子恺：本义:欢乐，和乐仓皇：canghuang匆促而慌张。趋Z如归：很快地走过去，就像回口己的家一样。趋，

2、小步急走。寂寥lido：寂静空旷。山色空蒙雨亦奇：山色迷蒙，若有若无，这种雨天景色也很不寻常。《饮湖上初晴后南》（苏东坡）水光澈滋晴方好，山色空濛南亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。在晴日的阳光照射下，四湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。——背诵怨天尤人：埋怨天，责怪人，形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。尤，责怪。嘈Cdo杂：声音杂乱，喧闹。冗（r

3、ong）长：（文章、讲话等）废话多，拉得很长。这里是持续不断的意思柴：chai弄（long）里：小巷里梅花三弄：nbng拉的很熟：shu：熟知并做来顺手工尺（chQ）：我国民族音乐音阶上各个音的总称。望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。望洋，仰望的样子。兴，发出。从容：congrong悠闲舒缓，不慌不忙。和（hQ）着歌：随着曲子唱。卖唱：靠唱歌换钱维持生活。陶冶（yQ）：烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以冇益的影响。惜别：舍不得离别。依依：留恋，不忍分离。萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。乐（yuQ）

4、以教和：咅乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。课文朗读：课文导语：播放《渔光曲》。启发引导：一曲优美和谐的《渔光曲》把我们带入了一个静谧而深远的世界，今天，我们就走近现代著名画家、文学家、美术和咅乐教育家丰了恺老先生，通过他的散文，去聆听他对音乐新的诠释，去倾听他对音乐新的感悟。常识（分发）丰子恺（1898-1975）,曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。现代著名画家（号称“屮国漫画Z父”）、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。青年时代从李叔同学绘画与咅乐，从夏丐尊学文学。后赴口留学。1921年回国，先后在几所中学任

5、教，后又创建立达中学。1928年任开明书店编辑。这期间，从弘一法师（李叔同）皈依佛门，法名“婴行”。两年后，辞去编辑一职，在家专心著书、作画，并举办画展。新中国成立后，曾任上海中国画院院长，中国美术家协会上海分会主席。在“文革”浩刼屮遭迫害而于1975年辞世。主要作品收集在《缘缘堂随笔》里，另外还出版了《护生画集》、《了恺漫画集》、《咅乐入门》等。翻译作品有《猎人F1记》、《源氏物语》、《西洋画派十二讲》等。他被评价："从顶至踵，浑身都是个艺术家〃。父亲病逝后，九岁时乂进私塾读书，十二岁进石门湾溪西小学（县立第三高等

6、小学）。毕业时成绩为全校第一，母亲为减轻家屮生计，鼓励丰子恺投考公费的浙江第一师范。当年报考人多，丰子恺怕考不上，多报名了省立一中和甲种商业两所学校。结果，连屮三元。丰子恺的散文寓深邃道理于眼前事物，细腻贴切，有时意在言外，灵巧高妙，有时连他最擅长的绘画也冇不及Z处。丰子恺的散文往往偏重描写生活平凡屮的点点滴滴，读者可在字里行间察觉出生活的情趣，与生命的源头，体会到生活的美与哲学。其实古今中外凡是脍炙人口的佳作莫不拥冇这样的特色，那就是借着敏锐的观察，加以丰富的情感表达，自然能创出「凡景语皆情语」的作品。而这种寓情于

7、景的手法，正是丰子恺将俯拾即得的生活场景，赋予一种新奇的美感，唤起世人对于平日视而不见的事物，给予无穷的关注。其了女丰陈宝、丰一吟说明他的一幅画时：我父亲写过一篇文章，题目叫做《山中避雨》，讲的是我十五岁那年（1935年），他带了我和妹妹到西湖山中去游玩，没想到天忽然下起雨来，我们就奔向前面三家村的一家小茶店去避雨。店主茶博士坐在门口拉胡琴，拉的是“梅花三弄”。父亲在文章中说：“这好像是因为顾客稀少，他坐在门口拉这曲胡琴来代替收音机作广告的。”雨越下越大。父亲为了解寂寥，便借了茶博士的胡琴来试拉。他慢慢地拉《渔光曲》

8、，我们合着胡琴唱,引得三家村的孩子们闻声前來，同声欢唱,“一时间把这苦雨荒山闹得十分温暖”。课内问题■•串讲：（含语言分析）（板书出题口）1、文章脉络（建议不讲）第一段：记叙山屮避雨于小茶丿占。第二段：记叙心情的转变：由扫兴而感趣味。第三段：记叙茶博士的琴声难以解闷而向他借琴。第四段：记叙作者学琴经过及琴声使苦雨荒山活跃起来。第五段：抒发自己的