小学德育管理中渗透中国传统文化的实践分析

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学德育管理中渗透中国传统文化的实践分析　　吉林省德惠市夏家店街道小学崔振彬　　【摘要】国内外形势的发展，要求学校德育管理必须渗透中国传统文化，深层次挖掘其教育内涵，让学生汲取民族传统文化的养分，提高学校德育实效。文章就小学德育管理中渗透中国传统文化的策略进行研究。　　【关键词】小学德育管理；中国传统文化；渗透；研究　　学校是进行各种教育的场所，

2、小学教育是最基础的教育，也是人生中不可或缺的重要环节，是一生中的黄金阶段。在此期间，学校不但是进行知识教育的重要场所，也是实施道德教育的主要基地，是向德、智、体、美、劳全方面发展的奠基阶段。“从小看大”，意思是一个人小时候的所作所为能一定程度上决定长大后为人处世的态度、品质高低、性格等，可见小学教育多么重要，尤其是一定程度上决定孩子道德方面的德育教育更是重中之重，所以作为小学管理者，必须重视现有教育体制下的小学德育工作，更要重视我国传统文化的重要内涵，注重弘扬我国传统文化，发挥小学德育在拓展中国优秀

3、传统的重要作用，提高中华民族优秀传统文化在小学生中的影响力，切实提高道德素质教育的实效性，全面提高小学生的思想道德品质，提升小学生的综合素养。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学德育管理中渗透中国传统文化的实

4、践分析　　吉林省德惠市夏家店街道小学崔振彬　　【摘要】国内外形势的发展，要求学校德育管理必须渗透中国传统文化，深层次挖掘其教育内涵，让学生汲取民族传统文化的养分，提高学校德育实效。文章就小学德育管理中渗透中国传统文化的策略进行研究。　　【关键词】小学德育管理；中国传统文化；渗透；研究　　学校是进行各种教育的场所，小学教育是最基础的教育，也是人生中不可或缺的重要环节，是一生中的黄金阶段。在此期间，学校不但是进行知识教育的重要场所，也是实施道德教育的主要基地，是向德、智、体、美、劳全方面发展的奠基阶段。

5、“从小看大”，意思是一个人小时候的所作所为能一定程度上决定长大后为人处世的态度、品质高低、性格等，可见小学教育多么重要，尤其是一定程度上决定孩子道德方面的德育教育更是重中之重，所以作为小学管理者，必须重视现有教育体制下的小学德育工作，更要重视我国传统文化的重要内涵，注重弘扬我国传统文化，发挥小学德育在拓展中国优秀传统的重要作用，提高中华民族优秀传统文化在小学生中的影响力，切实提高道德素质教育的实效性，全面提高小学生的思想道德品质，提升小学生的综合素养。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。

6、这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　德国着名教育家李特说：“陶冶犹如人们从无底的存在深渊之不可言状的迷惑中挣脱出来，而达到广阔的平原上，心胸顿时开朗，感到宇宙万物、天地人生都在我的胸中，和我的心灵产生共鸣，形成一种水乳交融、天人合一的关系。”孔子也提出过这

7、样的理想：“诗，可以兴、可以观、可以群、可以怨。”他们都强调了潜移默化的感染对于完善人性、构建和谐社会的重要意义。墨家学派代表人墨子说：“染于苍则苍，染于黄则黄”，墨子用“染丝”来比喻人的思想道德是因为受到周围环境的影响而逐渐形成的。学校是学生生活的主要场所之一，学生在校园中会度过很长一段时间，所以校园文化对于学生的感染是非常重要的，学校要充分利用传统文化来加强德育教育，加强传统文化的熏陶，可通过传统节日这一隐性资源提高学校德育教育的有效性。首先，要积极开展多方筹划工作，采用多样化方法增强校园的文化

8、氛围；其次，要隔一两年举办一次全校节日庆祝活动，或者组织学生参观大型的文化节日展览活动。()比如，加强“尊师重教”宣传力度，让每届学生在校期间至少参加一次校庆活动，或者让学生和教师充分了解学校的发展史及未来的发展方向。带领全校师生共同领略学校风采，彰显本校的学子风貌，激发学生强烈的自信心和自豪感。还可以组织各种知识竞赛或文艺庆典，采用不拘一格的活动形式，充分活跃校园文化氛围，激发学生的积极性，使学生在参加活动的过程中受到情感的熏陶与感染，塑造自己的价值观、荣辱观等，有